- Xỏc định thời điểm cụ thể trong tiết học để tổ chức trũ chơi sao cho phự hợp và hiệu quả (đầu tiết học, giữa tiết học, cuối tiết học).
c)Bước 3: Phõn tớch, đỏnh giỏ kết quả trũ chơi.
Bước này được tiến hành vào cuối trũ chơi nhằm giỳp trẻ thấy được những thành quả lao động của mỡnh sau một quỏ trỡnh tớch cực hoạt động, giỳp trẻ thấy
được những gỡ trẻ chưa làm được để từ đú giỳp trẻ rỳt ra được những bài học kinh nghiệm và biết cỏch sửa sai.
Cuối trũ chơi cụ đưa ra được cỏc nhận xột, đỏnh giỏ hoặc cho trẻ tự nhận xột, đỏnh giỏ kết quả là trẻ đạt được cũng như cỏc hành vi đạo đức của trẻ trong lỳc chơi, cụ giỏo ghi nhận những thành tớch mà trẻ đó đạt được tạo cho trẻ niềm tin vào chớnh mỡnh. Đặc biệt cụ giỏo động viờn khuyến khớch kịp thời những cụng việc mà trẻ làm chưa tốt, tức là khen nhưng lại giỳp trẻ thấy được những chỗ sai mà vẫn giữ được hứng thỳ chơi của trẻ đối với trũ chơi trong những lần chơi sau.
Sau khi nhận xột, đỏnh giỏ kết quả của trũ chơi cụ giỏo phải khộo lộo, linh hoạt chuyển từ hoạt động trũ chơi sang hoạt động khỏc nhằm duy trỡ hứng thỳ và sự chỳ ý của trẻ vào tiết học núi riờng và cỏc hoạt động khỏc núi chung.
Như vậy để sử dụng trũ chơi học tập trong quỏ trỡnh cho trẻ làm quen với biểu tượng hỡnh dạng nhằm phỏt triển khả năng khỏi quỏt húa của trẻ đạt được hiệu quả cao hơn đũi hỏi phải chuẩn bị thật kỹ lưỡng. Mặt khỏc phải vận dụng trũ chơi học tập một cỏch thật linh hoạt vào từng thời điểm củ thể của tiết học mang lại hiệu quả cao.
3.3. Thiết kế trũ chơi học tập cho trẻ 5-6 tuổi làm quen biểu tượng hỡnh dạng nhằm phỏt triển khả năng khỏi quỏt húa. dạng nhằm phỏt triển khả năng khỏi quỏt húa.
3.3.1. Quy trỡnh thiết kế trũ chơi học tập giỳp trẻ làm quen với biểu tượng hỡnh dạng. dạng.
Bước 1: Xỏc định rừ mục đớch - yờu cầu của trũ chơi: giỏo viờn phải chỉ ra được bài toỏn của nhiệm vụ nhận thức được yờu cầu đối với trẻ, ở phần này giỏo viờn phải trả lời được cõu hỏi: trẻ học được gỡ qua trũ chơi này?
Bước 2: Lựa chọn tỡnh huống chơi: giỏo viờn phải suy nghĩ để chọn ra được những tỡnh huống chơi sao cho gần gũi với cuộc sống của trẻ, phự hợp với đặc điểm tõm, sinh lý lứa tuổi đồng thời phải đảm bảo tớnh sinh động, gõy hứng thỳ cho trẻ khi chơi. Tỡnh huống chơi cũng là cơ sở để đặt tờn trũ chơi.
Bước 3: Xõy dựng luật chơi, hành động chơi: giỏo viờn phải mụ tả được những quy định của trũ chơi (luật chơi), hỡnh thức tổ chức chơi (cỏ nhõn, nhúm
hay cả lớp...) và cỏc hành động của cụ và của trẻ trong khi chơi sao cho phự hợp với tỡnh huống chơi đó được chọn.
Bước 4: Dự kiến vật dụng trong khi chơi: tựy theo nội dung trũ chơi, giỏo viờn dự kiến phải chuẩn bị những vật dụng nào để đỏp ứng đầy đủ cho việc tổ chức chơi.
Bước 5: Biờn tập trũ chơi, tổ chức chơi thử và điều chỉnh nếu cần thiết.
3.3.2. Thiết kế một số trũ chơi học tập cho trẻ 5-6 tuổi làm quen biểu tượng hỡnh dạng nhằm phỏt triển khả năng khỏi quỏt húa. hỡnh dạng nhằm phỏt triển khả năng khỏi quỏt húa.