Tài liệu thành văn (sử liệu viết) là nguồn tài liệu quý, phong phỳ, cú vị trớ quan trọng hàng đầu trong cỏc nguồn tài liệu lịch sử địa phương. Nếu khụng cú tài liệu lịch sử sẽ khụng cú cỏc cụng trỡnh lịch sử, nhất là tài liệu lịch sử địa phương. Việc biết chọn lựa và sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học, chớnh là điều kiện cần giỳp cho học sinh hiểu được bản chất của sự kiện này với sự kiện khỏc.
Trong dạy học lịch sử, ngoài tài liệu SGK và cỏc nguồn tài liệu khỏc, nguồn tài liệu lịch sử địa phương cú ý nghĩa nhất định đối với việc nhận thức của học sinh phổ thụng. Việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương là biện phỏp sư phạm quan trọng để cụ thể húa những kiến thức chung của lịch sử dõn tộc, giỳp cho học sinh lĩnh hội và khỏi quỏt những khỏi niệm phức tạp và cú cỏch nhỡn cụ thể, sinh động lịch sử dõn tộc. Muốn cú được nhận thức đầy đủ, sõu sắc về lịch sử dõn tộc thỡ phải nắm vững tri thức lịch sử địa phương, bởi một trong những nguyờn tắc cơ bản của việc dạy học ở trường phổ thụng là thể hiện mối quan hệ giữa lịch sử địa phương với lịch sửa dõn tộc, tuõn thủ theo nguyờn tắc phương phỏp luận của V.I.Lờnin về phộp biện chứng của sự nhận thức cỏi riờng khụng tồn tại ngoài mối liờn hệ với cỏi chung.
Lịch sử dõn tộc cú được chớnh là từ khối lượng tri thức lịch sử địa phương trong cả nước được chắt lọc, khỏi quỏt ở mức độ cao. Nếu tỏch rời lịch sử địa phương khỏi lịch sử dõn tộc thỡ chắc chắn khi giảng dạy sẽ rơi vào chỗ khụng sõu sắc, thiếu khoa học, tớnh hiệu quả giỏo dục khụng cao.
Việc chọn và sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử dõn tộc là rất quan trọng. Vấn đề dặt ra là sử dụng như thế nào và cần lựa
chọn nội dung gỡ của tài liệu để dạy đũi hỏi phải cú sự cõn nhắc, khụng nờn sử dụng một cỏch tựy tiện hoặc quỏ lạm dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học, mà phải lưu ý đến quan điểm lịch sử là tổng hợp của vụ số cỏc sự kiện kế tiếp nhau và cú liờn quan chặt chẽ theo từng quy định nhất định. Song khi sử dụng “phải biết chọn lựa những sự kiện cần thiết cho việc khụi phục, miờu tả và phõn tớch hiện thực lịch sử quỏ khứ” [53, tr. 29].
Do tầm quan trọng của vấn đề trờn mà việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương đó trở thành nội dung đề tài nghiờn cứu khoa học của nhiều người. Điều đú cũng khụng ngoài mục đớch và nhiệm vụ là khụi phục lại bức tranh chớnh xỏc của lịch sử địa phương, gúp phần vào việc bổ sung và nõng cao nhận thức lịch sử dõn tộc trong giảng dạy ở trường THPT. Tuy vậy, việc lựa chọn nội dung gỡ và phương phỏp nào thớch hợp để vận dụng tài liệu lịch sử địa phương một cỏch tốt nhất, đạt hiệu quả cao nhất là một vấn đề cú tớnh khoa học, cần tuõn thủ những nguyờn tắc cụ thể sau: