- Số lượng giảng viờn Âm nhạc Mỹ thuật của Nhà trường cũn bất cập so với quy mụ đào tạo Vỡ thế, ỏp lực của giờ dạy cũn khỏ nặng đối với giảng viờn.
3.2.2. Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viờn Âm nhạc Mỹ thuật
đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật
3.2.2.1. Mục tiờu của giải phỏp
Giỳp cho cỏn bộ quản lý thấy rừ sự cần thiết phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật của Nhà trường, đồng thời nắm vững nội dung, hỡnh thức, cỏch thức bồi dưỡng và đỏnh giỏ kết quả bồi dưỡng của giảng viờn.
3.2.2.2. Nội dung của giải phỏp
Phẩm chất và năng lực đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương là một trong những yếu tố quyết định chất lượng và hiệu quả giỏo dục và đào tạo của nhà trường. Đào tạo, bồi dưỡng để nõng cao phẩm chất và năng lực là yờu cầu mang tớnh tất yếu trong sự nghiệp phỏt triển giỏo dục núi chung và trong việc thực hiện mục đớch phỏt triển giỏo dục của Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương núi riờng.
Nghị quyết Trung ương 2 (khúa VIII) nhấn mạnh: "Xõy dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đối với từng loại cỏn bộ, đặc biệt chỳ trọng phỏt triển, đào tạo, bồi dưỡng nhõn tài, tạo nguồn cỏn bộ lónh đạo và quản lý. Đào tạo, bồi dưỡng trước khi bổ nhiệm, đề bạt, khắc phục tỡnh trạng bầu cử, miễn nhiệm rồi mới đưa đi đào tạo" [30; tr.7].
Điều 25, 26, 27 Phỏp lệnh cỏn bộ cụng chức ghi rừ việc đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ là cần thiết để tạo nguồn và nõng cao trỡnh độ, năng lực của cỏn bộ, cụng chức núi chung. "Chất lượng cỏn bộ được hỡnh thành do nhiều nhõn tố tỏc động, trong đú phần lớn là thụng qua con đường giỏo dục, đào tạo, bồi dưỡng. Chớnh vỡ vậy, xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ cỏn bộ phải chăm lo cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng cỏn bộ. Việc đào tạo bồi dưỡng cỏn bộ cũn là một khõu quan trọng khụng thể thiếu được trong toàn bộ quy trỡnh xõy dựng và thực hiện quy hoạch cỏn bộ" [34; tr.11].
Đội ngũ giảng viờn Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương là lực lượng nũng cốt biến cỏc mục tiờu giỏo dục của trường thành hiện thực. Xu
thế đổi mới giỏo dục để chuẩn bị cỏn bộ cho thế kỷ XXI ở cỏc nước trờn thế giới, trong khu vực cũng như ở nước ta, đang đặt ra những yờu cầu mới về phẩm chất và năng lực, làm thay đổi vai trũ và chức năng của đội ngũ giảng viờn cỏc trường Đại học và Cao đẳng. Thực sự chăm lo cho GD & ĐT, đào tạo, bồi dưỡng nhằm xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn là giải phỏp tạo nờn sự chuyển biến chất lượng giỏo dục đỏp ứng những yờu cầu mới của đất nước trong thời kỳ cụng nghiệp húa, hiện đại húa.
Đào tạo, bồi dưỡng và trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo trong hoạt động, hỡnh thành nờn phẩm chất chớnh trị, tư tưởng, đạo đức và tõm lý, tạo nờn những mẫu hỡnh con người đặc trưng và tương ứng với một xó hội nhất định, tạo ra năng lực hoạt động cho mỗi con người. Nội dung của đào tạo, bồi dưỡng được quy định bởi nội dung của cỏc phẩm chất và năng lực định hướng phỏt triển của nhà giỏo; đào tạo, bồi dưỡng cũn là hoạt động nhằm khắc phục mặt tiờu cực, phỏt huy mặt tớch cực trong mỗi con người, bự đắp những thiếu hụt, khiếm khuyết của mỗi cỏ nhõn trong quỏ trỡnh hoạt động. Quỏ trỡnh giỏo dục, đào tạo, bồi dưỡng là quỏ trỡnh tạo ra chất mới và sự phỏt triển toàn diện của mỗi con người.
Cụng cuộc đổi mới của toàn Đảng, toàn dõn và sự nghiệp cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nước đũi hỏi phải đổi mới cỏch quản lý, tư duy, trớ tuệ của đội ngũ cỏn bộ, giảng viờn trong cỏc cơ sở giỏo dục Đại học. Yờu cầu này được đặt ra như một vấn đề then chốt. Đú cũng chớnh là đũi hỏi đối với cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn.
Trong điều kiện hội nhập, giao lưu mở cửa, chuyển đổi cơ cấu quản lý, vừa phải đảm bảo sự hợp tỏc quốc tế rộng rói, cú hiệu quả, vừa phải đảm bảo phỏt huy được nội lực, giữ gỡn được mụi trường văn húa dõn tộc và những giỏ trị truyền thống cao đẹp. Vỡ vậy, đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ núi chung ,giảng viờn Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương núi riờng khụng chỉ chỳ trọng đến kiến thức chuyờn ngành, kiến thức sư phạm mà cả kiến thức chớnh trị, kiến thức quản lý, kiến thức kinh tế, ngoại ngữ, tin học cũng phải được coi trọng.
Phải đào tạo và bồi dưỡng một cỏch toàn diện, coi trọng tớnh hiệu quả của đào tạo, bồi dưỡng. Cỏc cấp quản lý của nhà trường cần làm cho đội ngũ giảng viờn Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương ý thức đầy đủ rằng khụng đào tạo, bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ, năng lực thỡ khụng thể hoàn thành được nhiệm vụ của người giảng viờn trước những yờu cầu phỏt triển của sự nghiệp GD & ĐT.
3.2.2.3. Cỏch thức thực hiện giải phỏp
Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng là cỏc giảng viờn đang giảng dạy và những giảng viờn kế cận cụng tỏc giảng dạy chuyờn ngành Âm nhạc - Mỹ thuật trong chương trỡnh đào tạo của Nhà trường.
- Cú kế hoạch bồi dưỡng thường xuyờn, định kỳ theo hỡnh thức tập trung, tại chức, tự bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm.
+ Bồi dưỡng đầu năm học về nhiệm vụ, kế hoạch năm học.
+ Bồi dưỡng giữa kỳ hay đột xuất do cỏc nhiệm vụ quản lý đặt ra. + Bồi dưỡng bổ tỳc cỏc kỹ năng và phương phỏp giảng dạy mới. + Bồi dưỡng theo cỏc chuyờn đề.
- Cú những quy định bắt buộc giảng viờn Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương tham gia cỏc khúa bồi dưỡng cập nhật kiến thức, tăng cường kỹ năng đối với giảng viờn. Cú những chớnh sỏch khớch lệ, động viờn giảng viờn tự học, tự nõng cao trỡnh độ đỏp ứng yờu cầu cụng việc.
- Cú kế hoạch đào tạo đối với giảng viờn Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương với cỏc nội dung nhằm đỏp ứng tiờu chuẩn giảng viờn gồm:
+ Đào tạo chuyờn mụn trờn Đại học, hoặc về chuyờn ngành "Quản lý giỏo dục" ở cỏc trường Đại học sư phạm, Đại học quốc gia, Trường Cỏn bộ Quản lý giỏo dục...
+ Đào tạo lý luận chớnh trị (trung cấp, cao cấp) tại cỏc Phõn viện, Học viện chớnh trị Quốc gia, cỏc Trường chớnh trị .
+ Đào tạo Ngoại ngữ, Tin học. - Phương thức đào tạo, bồi dưỡng.
+ Phương thức chớnh quy: đõy là phương thức đào tạo tập trung, cơ bản, cú hệ thống.
+ Cỏc phương thức đào tạo khỏc nhau: phương thức này phự hợp với từng loại đối tượng khỏc nhau như đào tạo tại chức, chuyờn tu, hàm thụ.
- Cỏc hỡnh thức bồi dưỡng. + Bồi dưỡng thường xuyờn:
Cụng tỏc bồi dưỡng như đó phõn tớch ở trờn trở thành một nhiệm vụ chiến lược đối với sự nghiệp giỏo dục. Do đú, vấn đề đặt ra cú tớnh chất nguyờn tắc là: Mọi người cú nhiệm vụ tự bồi dưỡng thường xuyờn trong quỏ trỡnh cụng tỏc. Việc đú, cho đến nay đó trở thành nề nếp tốt trong ngành giỏo dục. Cụng tỏc bồi dưỡng được tiến hành bằng nhiều cỏch như: tự học, hoạt động trong thực tiễn giỏo dục, tham gia cỏc buổi hội thảo, theo học cỏc khúa bồi dưỡng ngắn hạn... Trong đú, tự học, tự nghiờn cứu là cỏch bồi dưỡng cơ bản nhất. Cỏc hỡnh thức tự bồi dưỡng đối với giảng viờn Âm nhac – Mỹ thuật cú thể là tham gia tớch cực cỏc hoạt động biểu diễn và sỏng tạo nghệ thuật trong và ngoài trường, thực hiện tốt phũng trào hoạt động nghệ thuật do Hội Mỹ thuật, Hội Âm nhạc Việt Nam phỏt động. Triến lóm tranh, tượng, sỏng tỏc và biểu diễn Âm nhac được coi là những hoạt động tự bồi dưỡng hiệu quả nhất đối với năng lực chuyờn mụn của người giảng viờn.
Từ mục đớch ,ý nghĩa quan trọng của hỡnh thức bồi dưỡng thường xuyờn ta cú thể coi trường học như là trung tõm bồi dưỡng, trong đú, người giảng viờn thường xuyờn bồi dưỡng thụng qua cỏc hoạt động của quỏ trỡnh GD & ĐT.
+ Bồi dưỡng tập trung
Nhằm bồi dưỡng một cỏch cú hệ thống để nõng cao trỡnh độ đội ngũ. Bồi dưỡng tập trung cũn nhằm vào việc bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viờn Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương cú khả năng quản lý giảng dạy, ỏp dụng cỏc bộ chương trỡnh mới trong kế hoạch đào tạo của trường theo yờu cầu đổi mới nội dung và phương phỏp giảng dạy ở bậc Đại học.
Đõy là hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng quan trọng của người giảng viờn, biến quỏ trỡnh đào tạo thành quỏ trỡnh tự đào tạo, một trong những phương phỏp học tập, đào tạo cú hiệu quả nhất từ trước tới nay, đồng thời làm cho nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng trở thành nhu cầu tự thõn của mỗi giảng viờn.
Tự học, tự đào tạo, bồi dưỡng là việc thụng qua cỏc hoạt động thực tiễn về quản lý nhà trường, người giảng viờn tự rỳt ra những bài học kinh nghiệm, khắc phục những mặt cũn hạn chế. Ban giỏm hiệu Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương cần tạo ra mụi trường hoạt động thuận lợi để giảng viờn được rốn luyện kỹ năng, trau dồi kiến thức và thử sức mỡnh trong cỏc lĩnh vực cụ thể.
Ngoài ra, Đảng ủy, Ban Giỏm hiệu Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương cũn phải cú chế độ khuyến khớch và bắt buộc giảng viờn của trường tự học, tự nghiờn cứu. Đảng ủy, Ban Giỏm hiệu cần tăng nguồn kinh phớ cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng nhằm đảm bảo nguồn tài lực cho giải phỏp này.