- Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật
Mục tiờu phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật là tạo ra đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn húa về trỡnh độ để thực hiện thành cụng nhiệm vụ chớnh trị của nhà trường, gúp phần giỏo dục con người phỏt triển toàn diện trong xu hướng hội nhập.
Lý luận về phỏt triển đội ngũ trong tổ chức đó khỏi quỏt hai nhúm phương phỏp chớnh khi nghiờn cứu nội dung phỏt triển đội ngũ. Vận dụng kết quả nghiờn cứu này cú thể xỏc định hai cỏch tiếp cận chớnh để nghiờn cứu nội dung phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật sau đõy:
* Cỏc phương phỏp theo tiếp cận quản lý nguồn nhõn lực.
Phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật chớnh là phỏt triển nguồn nhõn lực cho bộ mụn Âm nhạc - Mỹ thuật ở cỏc trường Đại học trong hệ thống quản lý nguồn nhõn lực ở Việt Nam. Cơ sở phương phỏp của sơ đồ quản lý nguồn nhõn lực sẽ được sử dụng chủ yếu để tỡm kiếm cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật.
Thuật ngữ sơ đồ quản lý nguồn nhõn lực bao hàm nhiều hoạt động khỏc nhau thuộc phạm vi hoạch định chớnh sỏch để quản lý và hoạch định nguồn nhõn lực. Cỏc nghiờn cứu về lĩnh vực này đó khỏi quỏt ba cấp độ của sơ đồ quản lý nguồn nhõn lực:
+ Quản lý nguồn nhõn lực xõy dựng từ một chuẩn đoỏn về cỏc hoạt động quản lý.
+ Quản lý nguồn nhõn lực xõy dựng từ một phõn tớch tổng thể về tổ chức. + Quản lý nguồn nhõn lực xõy dựng từ một nghiờn cứu dự bỏo về nhõn lực.
Sơ đồ quản lý nguồn nhõn lực khụng chỉ xỏc định những nội dung cơ bản của quản lý nguồn nhõn lực mà chỉ rừ cỏc cấp độ tương ứng với những nội dung mà cụng tỏc quản lý nguồn nhõn lực sẽ được triển khai. Sơ đồ này cũn cú ý
nghĩa cho việc xỏc định cỏc phương phỏp, biện phỏp cần thiết được thực thi để thực hiện mục tiờu nhõn lực tương ứng với cấp độ quản lý và nghiờn cứu.
Sơ đồ quản lý nguồn nhõn lực được thể hiện theo sơ đồ sau:
Hỡnh 1.3: Ba cấp độ của quản lý nguồn nhõn lực
- Phương phỏp nghiờn cứu theo sơ đồ bậc 1: Phương phỏp này chủ yếu dựa vào việc phõn tớch cỏc hoạt động quản lý nguồn nhõn lực hiện tại. Đõy là phương phỏp mang tớnh định tớnh ỏp dụng cho quản lý nguồn nhõn lực của một tổ chức nhằm tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng... Trong một số trường hợp, phương phỏp này cho phộp tỏi thiết kế tổ chức, tỏi thiết kế logic hoạt động quản lý nguồn nhõn lực của tổ chức làm gia tăng giỏ trị bổ sung cho tổ chức.
- Phương phỏp nghiờn cứu theo sơ đồ bậc 2: Những phương phỏp này được xõy dựng kỹ lưỡng hơn vỡ khụng chỉ dựa trờn sự chẩn đoỏn cỏc hoạt động quản lý nguồn nhõn lực hiện cú mà cũn dựa trờn sự phõn tớch tổng thể về hoạt động của tổ chức. Cấp độ 3 Quản lý nguồn nhõn lực xõy dựng từ một nghiờn cứu dự bỏo về nhõn lực. Cấp độ 2 Quảnn lý nguồn nhõn lực xõy dựng từ một phõn tớch tổng thể về tổ chức Cấp độ 1 Quản lý nguồn nhân lực xây dựng từ một chuẩn đoán về các hoạt động quản lý
- Phương phỏp nghiờn cứu dựa theo sơ đồ bậc 3: Phương phỏp này dựa trờn cả hai loại sơ đồ núi trờn. Nú khụng chỉ dựa trờn sự phõn tớch, chẩn đoỏn tỡnh hỡnh hiện tại mà trước hết dựa trờn phõn tớch, dự bỏo chi tiết về nhu cầu tương lai. Phương phỏp này xỏc định cỏc hoạt động bao quỏt cần tiến hành để giảm thiểu sự chờnh lệch về số lượng, chất lượng, cơ cấu nguồn nhõn lực hiện tại của tổ chức.
* Tiếp cận thực tiễn tổ chức.
Tiếp cận này thực hiện những phõn tớch thực tiễn về đội ngũ và hoạch định chớnh sỏch phỏt triển đội ngũ. Tiếp cận này cú cỏc phương phỏp cụ thể như sau:
+ Phương phỏp phõn tớch thực tế.
Thực hiện thống kờ và thực hiện phõn tớch tỡnh hỡnh đội ngũ hiện cú (trong trường hợp cần thiết phải cú điều tra bổ sung) để cú một đỏnh giỏ đỳng về thực trạng đội ngũ. Từ đỏnh giỏ này cho phộp nhà quản lý xem xột tiếp về mức độ đỏp ứng của đội ngũ hiện tại với nhu cầu phỏt triển của tổ chức.
+ Phương phỏp hoạch định chớnh sỏch phỏt triển đội ngũ: Bao gồm cỏc cụng việc như: Phõn tớch cỏc định hướng phỏt triển của tổ chức trong mối quan hệ với cỏc lĩnh vực mụi trường của tổ chức; phỏt triển cỏc mục tiờu của tổ chức trờn cơ sở giải quyết tốt cỏc mối quan hệ của việc phõn tớch, đỏnh giỏ hiện trạng với việc định hướng phỏt triển của tổ chức.
Như vậy, để xỏc định cỏc phương phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn núi chung, đội ngũ giảng viờn ĐHSP Nghệ thuật núi riờng, cần thiết phải cú sự lựa chọn cỏch tiếp cận phự hợp. Tiếp cận này được lựa chọn từ thực tiễn của tổ chức và trỡnh độ của chủ thể quản lý trong việc sử dụng cỏc kỹ thuật và phương phỏp quản lý như thế nào.
Cỏc phương phỏp nghiờn cứu nội dung phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật được khỏi quỏt trong hỡnh sau:
Hỡnh 1.4: Phương phỏp nghiờn cứu nội dung phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật Trường ĐHSP Nghệ thuật
Phương phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật đựa trờn những phương phỏp quản lý núi chung. Núi cỏch khỏc, đõy là cỏc phương phỏp quản lý được vận dụng trong một nội dung cụ thể của quản lý - quản lý nhõn sự trong tổ chức.
Phương phỏp quản lý nhõn sự là hệ thống những cỏch thức,con đường mà chủ thể quản lý, sử dụng để tỏc động đến con người trong tổ chức, nhằm đạt được cỏc mục tiờu đó đặt ra.
Cỏc phương phỏp quản lý con người trong tổ chức rất phong phỳ.Chỳng được hỡnh thành chủ yếu từ ba cực tương ứng với ba trạng thỏi của quản lý:
Tiếp cận nghiên cứu
về đội ngũ
Tiếp cận theo sơ đồ quản lý nguồn nhân lực Tiếp cận thực tiễn của tổ chức PP theo sơ đồ 1 PP theo sơ đồ 2 PP theo sơ đồ 3 PP hoạch định chớnh sỏch PP phõn tớch thực tế Áp dụng trong nghiờn cứu phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mỹ
Trạng thỏi thứ nhất: nhà quản lý sử dụng cỏc phương phỏp dựa trờn sự cam kết mang tớnh mệnh lệnh, cưỡng bức do quyền lực của mỡnh mang lại.
Trạng thỏi thứ hai: nhà quản lý sử dụng phương phỏp dựa trờn sự đồng thuận, hợp tỏc của con người trong hệ thống. Trong trường hợp này, mỗi người đều cảm thấy cần phải gắn bú với nhau để cựng làm việc trong tổ chức thỡ mới đem lại kết quả chung và kết quả riờng như mong đợi.
Trạng thỏi thứ ba: nhà quản lý sử dụng cỏc phương phỏp dựa trờn thành tựu của khoa học kỹ thuật trong quản lý.
Việc lựa chọn điểm nào (ứng với phương phỏp quản lý nhõn sự) trong hỡnh lập phương quản lý với ba chiều: Sự cam kết, sự hợp tỏc và thành tựu khoa học cụng nghệ phải dựa vào thời điểm cụ thể của tổ chức và tài năng, kinh nghiệm của nhà quản lý.
Trong khoa học quản lý và quản lý nhõn sự, cỏc phương phỏp quản lý được sử dụng để phỏt triển đội ngũ bao gồm:
Cỏc phương phỏp giỏo dục, vận động, tuyờn truyền
Nhúm phương phỏp này bao gồm cỏc cỏch thức tỏc động của chủ thể quản lý vào tư tưởng, tỡnh cảm của con người trong tổ chức, nhằm nõng cao trỏch nhiệm, nhiệt tỡnh của họ trong cụng việc qua đú gúp phần nõng cao chất lượng của đội ngũ.
Trong phỏt triển đội ngũ, cỏc phương phỏp này cũn được sử dụng để thuyết phục, động viờn cỏc cỏ nhõn khi cần thiết phải cú sự thay đổi trong vị trớ hoặc cụng việc. Trong trường hợp này, cỏc phương phỏp giỏo dục đó tỏc động đến cơ cấu của đội ngũ.
Nhiều trường hợp, cỏc phương phỏp giỏo dục cũn được sử dụng để tỏc động đến cỏc cỏ nhõn hoặc nhúm thành viờn trong đội ngũ để tạo ra sự hũa hợp trong cỏc yếu tố giữa cỏc cỏ nhõn và của cả đội ngũ.
Cỏc phương phỏp giỏo dục dựa trờn cơ sở vận dụng cỏc quy luật tõm lý. Đặc trưng của phương phỏp là tớnh thuyết phục, tức là làm cho con người phõn biệt được phải - trỏi, đỳng - sai... từ đú nõng cao tớnh tự giỏc trong cụng việc và sự gắn bú trong tổ chức.
Cỏc phương phỏp giỏo dục cú ý nghĩa to lớn trong quản lý nhõn sự và phỏt triển đội ngũ vỡ đối tượng của quản lý nhõn sự là con người - một thực thể năng động, là tổng hũa của nhiều mối quan hệ. Vỡ lẽ đú tỏc động vào con người khụng thể chỉ cú cỏc tỏc động hành chớnh, kinh tế mà trước hết phải là tỏc động vào tinh thần, vào tỡnh cảm của họ.
Cỏc phương phỏp hành chớnh
Cỏc phương phỏp hành chớnh là cỏc phương phỏp tỏc động dựa vào cỏc mối quan hệ tổ chức, kỷ luật của tổ chức.
Mối quan hệ tổ chức trong hệ thống quản lý là một đặc trưng của tất cả cỏc hệ thống quản lý. Về phương diện quản lý, quan hệ tổ chức được biểu hiện thành mối quan hệ giữa quyền uy và phục tựng. Vỡ thế cỏc phương phỏp hành chớnh là cỏch thức tỏc động trực tiếp của chủ thể quản lý lờn tập thể những con người bằng cỏc quyết định dứt khoỏt, mang tớnh bắt buộc, đũi hỏi mọi người trong hệ thống phải chấp nhận nghiờm ngặt, nếu vi phạm sẽ bị xử lý kịp thời, thớch đỏng.
Cỏc phương phỏp hành chớnh cú vai trũ to lớn trong quản lý nhõn sự, phỏt triển đội ngũ của tổ chức. Phương phỏp này xỏc lập trật tự kỷ cương làm việc và hoạt động trong tổ chức, kết nối cỏc phương phỏp quản lý khỏc nhằm phỏt huy đồng bộ sức mạnh của chỳng. Phương phỏp hành chớnh được sử dụng theo hai hướng: thứ nhất, tỏc động nhỏ trong tổ chức. Nhỡn chung, phương phỏp hành chớnh cho hiệu lực tức thỡ ngay từ khi ban hành quyết định. Hơn nữa, cỏc phương phỏp hành chớnh buộc đối tượng bị tỏc động phải thực hiện một cỏch bắt buộc, khụng cú sự lựa chọn. Điều này khiến cho phương phỏp cú ưu thế trong việc giải quyết những tỡnh huống nảy sinh trong tổ chức một cỏch cú hiệu quả. Tuy nhiờn, sử dụng phương phỏp này đũi hỏi chủ thể quản lý phải cú quyết định dứt khoỏt, rừ ràng, dễ hiểu, cú địa chỉ thực hiện và loại trừ khả năng cú thể giải thớch khỏc nhau đối với cựng một nhiệm vụ.
Cỏc phương phỏp kinh tế
Cỏc phương phỏp kinh tế là cỏc phương phỏp tỏc động giỏn tiếp đến đối tượng quản lý thụng qua cỏc lợi ớch kinh tế, để cho đối tượng quản lý tự lựa chọn phương ỏn hoạt động hiệu quả nhất trong phạm vi hoạt động của họ.
Bản chất của cỏc phương phỏp này là đặt mỗi cỏ nhõn vào những điều kiện kinh tế để họ cú khả năng kết hợp đỳng đắn lợi ớch của bản thõn với lợi ớch chung của tổ chức. Điều đú cho phộp cỏ nhõn lựa chọn con đường hiệu quả để thực hiện nhiệm vụ của mỡnh. Cỏc phương phỏp kinh tế tỏc động lờn con người trong tổ chức khụng phải bằng cưỡng bức hành chớnh mà bằng lợi ớch, tức là nờu mục tiờu nhiệm vụ phải đạt được, đưa ra những điều kiện khuyến khớch về kinh tế. Do đú, cỏc phương phỏp kinh tế chấp nhận cú thể cú những giải phỏp kinh tế khỏc nhau cho cựng một vấn đề. Đồng thời khi sử dụng cỏc phương phỏp này, chủ thể quản lý phải biết tạo ra những tỡnh huống, những điều kiện để lợi ớch cỏ nhõn và từng nhúm phự hợp với lợi ớch của cả tổ chức.
Khi sử dụng phương phỏp kinh tế, cần thiết phải quan tõm đến một số khớa cạnh như:
- Việc ỏp dụng phương phỏp kinh tế luụn luụn gắn với việc sử dụng cỏc đũn bẩy kinh tế như giỏ cả, lợi nhuận, tiền lương, tiền thưởng...Núi chung, việc sử dụng cỏc phương phỏp kinh tế cú liờn quan chặt chẽ đến việc sử dụng quan hệ hàng húa - tiền tệ. Để nõng cao hiệu quả sử dụng cỏc phương phỏp kinh tế phải hoàn thiện cỏc đũn bẩy kinh tế, nõng cao năng lực vận dụng quan hệ hàng húa - tiền tệ, quan hệ thị trường.
- Để ỏp dụng phương phỏp kinh tế, phải thực hiện sự phõn cấp quản lý một cỏch đỳng đắn giữa cỏc cấp quản lý.
- Sử dụng cỏc phương phỏp kinh tế, đũi hỏi cỏn bộ quản lý phải cú đủ trỡnh độ và năng lực về nhiều mặt. Bởi vỡ sử dụng cỏc phương phỏp kinh tế đũi hỏi cỏn bộ quản lý phải biết và thụng thạo về cỏc vấn đề kinh tế, đồng thời phải cú phẩm chất đạo đức vững vàng.
Tất cả cỏc phương phỏp nờu trờn đều cú thể được sử dụng trong lĩnh vực quản lý nhõn sự với nội dung phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mĩ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật. Khi sử dụng cỏc phương phỏp quản lý để phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mĩ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật, cỏc phương phỏp sẽ cú nội dung và hỡnh thức thể hiện đặc trưng. Nội dung của cỏc phương phỏp chỳ trọng đến vấn đề gia tăng chất và số lượng của đội ngũ. Hỡnh thức thể hiện cỏc phương phỏp chỳ trọng đến cỏc mối quan hệ giữa cỏc cỏ nhõn trong đội ngũ, chỳ trọng những tỏc động trực tiếp đến vị trớ, cụng việc của cỏ nhõn đang thực hiện trong tổ chức.
Ngoài cỏc phương phỏp nờu trờn, để phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mĩ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật, cần thiết phải sử dụng những phương phỏp quản lý hiện đại dựa trờn việc sử dụng cỏc thành tựu khoa học quản lý hiện nay là đưa tin học và toỏn kinh tế vào cụng tỏc quản lý, thay thế lao động quản lý thủ cụng bằng cỏc trang thiết bị tớnh toỏn tự động.
Kết luận chương 1
Những nghiờn cứu lý luận về giải phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn Âm nhạc - Mĩ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật nờu trờn cho phộp rỳt ra những kết luận khỏi quỏt sau:
Giảng viờn là nhõn tố quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo của cỏc trường Đại học và Cao đẳng.
Giảng viờn Âm nhạc - Mĩ thuật trường ĐHSP Nghệ thuật là giảng viờn thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giỏo dục trong cỏc trường Đại học, thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giỏo dục theo chương trỡnh đào tạo, trong và bằng quỏ trỡnh dạy học đú, thực hiện nhiệm vụ giỏo dục sinh viờn theo nhiệm vụ và mục tiờu giỏo dục của trường đại học đó đề ra.
Đội ngũ giảng viờn là một tập hợp những người làm nghề dạy học - giỏo dục tại trường Cao đẳng - Đại học được tổ chức thành một lực lượng (cú tổ chức) cựng chung một nhiệm vụ là thực hiện cỏc mục tiờu giỏo dục đó đề ra cho tập hợp đú, tổ chức đú. Họ làm việc cú kế hoạch và gắn bú với nhau thụng qua
lợi ớch về vật chất và tinh thần trong khuụn khổ quy định của phỏp luật, thể chế xó hội. Họ chớnh là nguồn lực quan trọng trong lĩnh vực giỏo dục Đại học của quốc gia. Đặc biệt lực lượng đội ngũ giảng vờn Âm nhạc - Mỹ thuật là một chủ thể mang tớnh sỏng tạo cao trong sự nghiệp giỏo dục , đào tạo con người phỏt triển toàn diện, đỏp ứng sự phỏt triển của đỏt nước trong xu thế hội nhập và nhu cầu thẩm mỹ của toàn xó hội.
Phỏt triển đội ngũ giảng viờn là tạo ra một đội ngũ (một tổ chức) giảng viờn cho một trường đại học (cao đẳng) đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, cú trỡnh độ, được đào tạo đỳng quy định, cú phẩm chất đạo đức tốt, cú năng lực chuyờn mụn và năng lực sư phạm trong cỏc hoạt động dạy học và giỏo dục sinh viờn. Trờn cơ sở đú, đội ngũ này đảm bảo thực hiện tốt cỏc yờu cầu của chương