8. Cấu trúc của luận văn
3.2.6. Mối quan hệ giữa các nhóm giải pháp
Nh vậy, để nâng cao chất lợng hoạt động dạy học ở các trờng THPT huyện Vũ Quang, Tỉnh Hà Tĩnh, theo chúng tôi, cần phải thực hiện đồng bộ 5 nhóm giải pháp sau đây:
- Nhóm giải pháp tăng cờng nhận thức của giáo viên và học sinh. - Nhóm giải pháp thực hiện quản lý đồng bộ hoạt động dạy học.
- Nhóm giải pháp tăng cờng quản lý nề nếp dạy học, xây dựng và bồi d- ỡng năng lực giảng dạy của giáo viên.
- Nhóm giải pháp quản lý các điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học. - Nhóm giải pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học. Mối quan hệ giữa các nhóm giải pháp trên thể hiện trên 2 phơng diện sau:
Mối quan hệ đảm bảo tính hệ thống:
- Các giải pháp trên hợp thành một thể thống nhất, nếu thực hiện riêng biệt thì không thể có hiệu quả GD cao, mặt khác trong quá trình thực hiện sẽ gặp không ít những khó khăn.
- ý thức trách nhiệm của giáo viên và học sinh tốt, sẽ làm cho mỗi một
thành viên có tính tự giác cao trong khi làm công việc đợc phân công.
- Nền nếp kỷ cơng trong nhà trờng nghiêm túc tạo ra không khí làm việc khẩn trơng, khoa học… đảm bảo thời gian lao động của CBCNV.
- Tăng cờng quản lý toàn diện hoạt động dạy - học, cung cấp cho CBQL những thông tin chính xác về chất lợng lao động của từng cá nhân cũng nh của các nhóm.
- Kiểm tra, thanh tra là công việc không thể thiếu đợc trong bất cứ lĩnh vực nào, ngành nào, bởi vì có kiểm tra mới nắm đợc hiệu quả lao động và cũng nắm bắt kịp thời những biểu hiện lệch hớng chỉ đạo, từ đó CBQL có biện pháp điều chỉnh những suy nghĩ và hành động sai trái.
- Cơ sở vật chất – thiết bị dạy học là yếu tố không thể thiếu đợc trong hoạt động dạy học, đặc biệt khi khoa học công nghệ càng phát triển thì thiết bị dạy học lại càng cực kỳ quan trọng. Thiết bị dạy học không chỉ giúp cho giáo viên dễ truyền thụ tri thức mà còn tạo cho học sinh lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng.
Mối quan hệ hữu cơ thúc đẩy lẫn nhau:
Tập hợp các giải pháp tạo thành hệ thống tơng đối hoàn chỉnh có quan hệ tơng tác để nhằm thực hiện đạt mục tiêu chung. Các giải pháp nâng cao chất l- ợng quản lí dạy học ở các trờng THPT phải đợc thực hiện một cách toàn diện và đồng bộ. Bởi vì các giải pháp này có liên quan mật thiết với nhau hỗ trợ lẫn nhau để đạt hiệu quả cao.
Tuy nhiên, để đạt đợc mục tiêu các CBQL cần vận dụng tổng hợp, kết hợp hài hòa giữa các giải pháp. yêu cầu khách quan này xuất phát từ những căn cứ sau:
+ Mỗi giải pháp đều có u điểm riêng, nhợc điểm riêng, cần kết hợp đẻ bổ sung cho nhau.
+ Con ngời là tổng hòa các mối quan hệ xã hội, hoạt động vì nhiều động cơ, cho nên việc nâng cao chất lợng dạy học phải sử dụng tất cả các giải pháp.
+ Các giải pháp tạo thành một hệ thống, chúng tác động qua lại lẫn nhau và bổ sung cho nhau tạo thành sức mạnh tổng hợp.
+ Trong các giải pháp trên, theo quan điểm của Đảng ta thì giải pháp “nâng cao ý thức trách nhiệm” nổi lên hàng đầu phải làm thờng xuyên, liên tục và nghiêm túc. Giải pháp quản lý toàn diện là rất quan trọng, là rất cần thiết và khẩn trơng nhng phải sử dụng một cách đúng đắn.
+ Việc lựa chọn các giải pháp là nghệ thuật tài giỏi của ngời quản lí, nghệ thuật này biểu hiện ở chổ biết nghiên cứu, lựa chọn, sử dụng đúng mức độ tác dụng của từng giải pháp, không máy móc rập khuôn, biết vận dụng linh hoạt, tùy theo hoàn cảnh để bổ sung cho nhau nâng cao chất lợng quản lý dạy học ở các trờng THPT trong toàn huyện.