115. Bộ môn phơng pháp và bản đồ 63 300 00
3.1.2.Những định hớng của Đảng, Chính phủ và của ngành Giáo dục và Đào tạo về phát triển giáo nguồn nhân lực giáo dục đại học.
tạo về phát triển giáo nguồn nhân lực giáo dục đại học.
Quyết định của Thủ tớng Chính phủ số 47/2001/QĐ-TTg ngày 04 tháng 04 năm 2001 phê duyệt Quy hoạch mạng lới Trờng Đại học, cao đẳng giai đoạn 2001 – 2010 đã ghi rõ:
Mục tiêu chung: “… Nâng tỷ lệ giảng viên trên một vạn dân từ 118 năm học 2000 – 2001 lên 200 vào năm 1010. Tăng quy mô đào tạo Thạc sỹ từ 11.727 học viên năm 2000 lên 38.000, nghiên cứu sinh từ 3.870 năm 2000 lên 15.000 vào năm 2010”.
Về quy mô: Căn cứ vào nhu cầu phát triển nguồn nhân lực, khả năng đào tạo của hệ thống quốc dân, quy mô đào tạo trong giai đoạn đầu tăng bình quân hằng năm khoảng 5%. Phấn đấu năm 2010 tổng quy mô đào tạo đại học, cao đẳng đạt khoảng 200 sinh viên/1 vạn dân. Các ngành công nghệ thông tin và một số ngành kỹ thuật – công nghệ khác đợc u tiên tăng nhanh để đáp ứng yêu cầu định hớng chiến lợc của Đảng và Nhà nớc.
Về cơ cấu giảng viên: Có kế hoạch, cơ chế thích hợp để tăng nhanh số lợng và nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên ở các trờng đại học, cao đẳng; phấn đấu đến năm 2010 đảm bảo chỉ tiêu sinh viên/giảng viên nh sau:
- từ 05 – 10 sinh viên/giảng viên đối với các ngành đào tạo năng khiếu.
- từ 10 – 15 sinh viên/giảng viên đối với các ngành đào tạo khoa học, kỹ thuật và công nghệ.
- Từ 20 – 25 sinh viên/giảng viên đối với các ngành đào tạo khoa học xã hội, nhân văn và kinh tế – quản trị kinh doanh.
Về trình độ chuyên môn: Có ít nhất 50% số giảng viên đạt trình độ thạc sĩ và tiến sĩ. Huy động các nhà khoa học quản lý có đủ điều kiện tham gia giảng dạy đại học, cao đẳng” [4].
Chỉ thị của Ban Bí th số 40 – CT/TW ra ngày 15 tháng 6 năm 2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lợng, đủ về số lợng, ….đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng năng cao bản lĩnh chính trị, lối sống, lơng tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hớng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc”
Một trong những giải pháp quan trọng để đạt đợc mục tiêu đó là phải đổi mới công tác quản lý giáo dục, trong đó đổi mới công tác quản lý nhân lực giáo dục đại học đóng vai trò chủ yếu.