115. Bộ môn phơng pháp và bản đồ 63 300 00
3.1.3.Định hớng phát triển trờng Đại học Vinh.
Từ nay đến năm 2010, việc xây dựng phát triển trờng Đại học Vinh nằm trong bối cảnh có nhiều chuyển biến quan trọng của ngành giáo dục - đào tạo, của sự phát triển kinh tế – xã hội cuả tỉnh Nghệ An, của khu vực, của đất nớc. Đại hội Đại biểu toàn quốc của Đảng lần X sẽ định ra những phơng hớng cơ bản để tiếp tục đổi mới giáo dục đào tạo.
Nhiệm vụ sắp tới là hoàn thiện bộ máy Trờng đại học Vinh đa ngành. Hoàn thiện các đề án về quy hoạch tổng thể; đề án xây dựng cơ bản và tăng cờng cơ sở vật chất; đề án xây dựng cơ cấu ngành nghề đào tạo. Hoàn thành xây dựng cơ sở 1 và triển khai có hiệu quả cơ sở 2.
Nâng cao chất lợng đào tạo ở tất cả các hệ, phát triển quy mô một cách hợp lý và tiệm cận với các chuẩn mực về kiểm định chất lợng. Chuyển dần từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín chỉ, hội nhập và liên thông khu vực quốc tế trong hoạt động đào tạo.
Để hoàn thành nhiệm vụ đặt ra, Đại hội Đại biểu Đảng bộ Trờng Đại học Vinh lần thứ XXIX (ngày 28/11/2005) xác định: “ Nhanh chóng xây dựng đội ngũ cán bộ
công chức đủ về số lợng, với chất lợng cao về t tởng đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ và cơ cấu hợp lý theo đúng quy hoạch ngắn và dài hạn, phù hợp với yêu cầu phát triển toàn diện với một trờng đại học đa ngành theo từng giai đoạn từ nay đến năm 2010.
Tiếp tục đổi mới việc chỉ đạo công tác cán bộ theo nguyên tắc Đảng chăm lo lãnh đạo toàn diện công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán bộ, đồng thời phát huy tối đa vai trò, quyền hạn và tính tự chịu trách nhiệm của lãnh đạo các cấp chính quyền thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, đẩy mạnh dân chủ hoá, công khai hoá công tác cán bộ.
Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo có chú ý tới tính đặc thù, nhằm tạo điều kiện tối đa cho các đơn vị cũng nh cán bộ phát huy tính chủ động sáng tạo trong công tác đào tạo bồi dỡng nâng cao năng lực toàn diện của mình… Xây dựng cơ chế phù hợp nhằm thu hút các nhà khoa học trên địa bàn tham gia quá trình đào tạo và gắn kết hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học với thực tiễn địa phơng”.
Việc xác định cơ sở để xây dựng giải pháp nhằm đảm bảo cho các giải pháp nêu ra tuân thủ đúng các nguyên tắc sau đây:
- Đảm bảo tính mục tiêu.
- Đảm bảo tính toàn diện.
- Đảm bảo tính khả thi.
- Đảm bảo phù hợp với các chức năng quản lý giáo dục.