văn hoá ứng xử của ngời Việt, tích luỹ kinh nghiệm giao tiếp.
Ngôn ngữ và văn hoá có mối quan hệ khăng khít. Việc luyện tập các kỹ năng sử dụng tiếng Việt ở nhà trờng cần gắn liền với việc học văn hoá ứng xử của ngời Việt và kinh nghiệm giao tiếp bằng tiếng Việt. Càng ngày ngời ta càng nhận ra vị trí quan trọng của nguyên tắc này trong luyện tập kỹ năng sử dụng tiếng Việt. Dạy học sinh lớp 1, 2 biết giới thiệu đơn giản về bản thân, gia đình, lớp học, bạn bè theo mục đích nhất định chính là dạy học sinh tập nói trong các hoàn cảnh giao tiếp khác nhau thể hiện văn hoá ứng xử của ngời Việt. Giới thiệu bản thân với bạn bè cùng lứa tuổi khi gặp nhau sẽ khác với việc giới thiệu bản thân với khách của bố mẹ. Sự khác nhau này không chỉ ở lời xng hô, ở ngữ điệu nói mà ở cả các thông tin, ở ngôn ngữ sử dụng, ở phong cách lời nói.
Chơng trình Tiếng Việt tiểu học mới yêu cầu dạy kỹ năng nghe, nói bên cạnh kỹ năng đọc, viết, dạy các kỹ năng trên trong các hoạt động lời nói khác nhau (hội thoại và độc thoại), trong các tình huống giao tiếp đa dạng tạo điều
kiện thực hiện sự kết hợp nêu trên. Việc gắn liền dạy tiếng Việt với dạy văn hoá, dạy tiếng Việt với dạy ngời, đó cũng là một cách tích hợp.
Muốn thực hiện nhiệm vụ trên, ngời giáo viên cần tự học, tự nghiên cứu, nghiền ngẫm những bài học về văn hoá ứng xử trong quá trình dùng tiếng Việt. Chỉ khi ngời giáo viên có trình độ cao về mặt này mới thực hiện tốt nhiệm vụ mới nêu ra.
Qua những câu chuyện kể trong phân môn Kể chuyện, giáo viên cũng cần rút ra những bài học cho học sinh về giao tiếp, ứng xử; và tạo điều kiện cho các em thực hành những bài học đó qua việc rèn luyện kỹ năng kể (kể lại câu chuyện hay phân vai dựng lại chuyện).