- Nội dung đào tạo, bồi dưỡng phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lối sống, kết
3.2.6.3.Nội dung đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non
non theo chuẩn nghề nghiệp.
Chúng ta xây dựng nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV sẽ bám sát vào nội dung của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, bao gồm các nội dung sau:
- Về lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống (Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; chấp hành pháp luật, chính sách của nhà nước; chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường, kỷ luật lao động; có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp; trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp, tận tình phục vụ nhân dân và trẻ).
- Về lĩnh vực kiến thức (kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non; kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ; kiến thức cơ sở chuyên ngành; kiến thức về phương pháp giáo dục trẻ; kiến thức về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội của địa phương).
- Lĩnh vực kỹ năng sư phạm (kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng tổ chức các hoạt động chăm sóc trẻ, kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục, kỹ năng quản lý lớp, kỹ năng giao tiếp ứng xử).
3.2.6.4. Tổ chức thực hiện đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp được tiến hành như sau:
* Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng dài hạn.
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa phải được dựa trên cơ sở nhu cầu phát triển của giáo dục về số lượng đối tượng nội dung và chương trình bồi dưỡng. Kế hoạch bồi dưỡng dài hạn phải được hiệu trưởng xây dựng trong nhiều năm, cần có sự phân loại giáo viên để xác định nhu cầu bồi dưỡng cho từng loại hình cụ thể:
+ Số giáo viên chưa đạt chuẩn, có kế hoạch đi học nâng cao trình độ để tiến tới 100% giáo viên đạt chuẩn.
+ Số giáo viên đạt chuẩn có kế hoạch đi học để nâng trình độ trên chuẩn.
+ Số giáo viên cần bồi dưỡng thêm để có chứng chỉ cần thiết như: Tin học, ngoại ngữ,...
* Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn.
Hàng năm qua việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên, kết hợp với yêu cầu thực tế về đội ngũ mà hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cụ thể dưới các hình thức sau đây:
+ Tổ chức triển khai các chuyên đề, hội thảo, báo cáo kinh nghiệm hoặc thông qua bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ.
+ Tạo điều kiện và dành thời gian hợp lý cho các cá nhân và các lớp tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ đáp ứng cập nhật những kiến thức mới, những thông tin khoa học mới áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Mở rộng giao lưu với các trường mầm non điển hình tiên tiến trong và ngoài tỉnh, các giáo viên dạy giỏi xuất sắc để giáo viên được học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp.
+ 100% giáo viên mầm non phải tham gia chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ mà Bộ Giáo dục - Đào tạo quy định.
+ Cần có chế độ khen thưởng kịp thời về vật chất và khuyến khích về tinh thần đối với giáo viên đạt kết quả xuất sắc trong quá trình bồi dưỡng.
* Tổ chức triển khai công tác đào tạo, bồi dưỡng.
Để triển khai công tác đào tạo, bồi dưỡng trên cơ sở nội dung, kế hoạch xây dựng đầu năm, hiệu trưởng thông tin cho giáo viên những nội dung cần đào tạo, bồi dưỡng để giáo viên chủ động đăng ký lựa chọn các chuyên đề cho phù hợp.
- Tổ chức bồi dưỡng vào thời gian, thời điểm cho phù hợp như: Bồi dưỡng chu kỳ và bồi dưỡng chuyên đề vào thời điểm trẻ nghỉ hè tạo điều kiện để tất cả giáo viên được học tập, tham gia bồi dưỡng.
- Bồi dưỡng qua phong trào hội thi, hội giảng: Hình thức bồi dưỡng này thu hút được nhiều giáo viên tham gia, thông qua hoạt động hội thảo này GV càng thấy rõ được tầm quan trọng của chuyên môn bổ sung kiến thức kỹ năng cho giáo viên mầm non.
- Hình thức tự bồi dưỡng: Để thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ tốt trong các trường mầm non, giáo viên phải biết dạy các môn học trong trường mầm non; do đó trước hết giáo viên phải dành cho mình một thời gian tự bồi dưỡng hợp lý để bản thân không ngừng nâng cao tay nghề bằng nhiều hình thức như: Đọc sách, báo ngành, tài liệu, các tập san, phụ san, tạp chí, chuyên đề giáo dục mầm non. Cần đưa công tác tự bồi dưỡng vào tiêu chuẩn thi đua của giáo viên trong toàn trường. Để tạo điều kiện cho việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên đạt kết quả cao thì hiệu trưởng mầm non phải có kế hoạch mua sắm tài liệu, trang thiết bị dạy học, xây dựng tủ sách nhà trường, cho giáo viên đi tham quan học tập kinh nghiệm ở các trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia
trong và ngoài tỉnh để giúp cho giáo viên mở rộng tầm hiểu biết. Đây là hình thức tự bồi dưỡng qua thực tế rất cần thiết cho mỗi giáo viên mầm non.
* Kiểm tra, đánh giá công tác tự bồi dưỡng.
Để biết được kết quả bồi dưỡng thực của mỗi giáo viên mầm non, hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên thông qua tổ chức các chuyên đề hoặc dự giờ, hoặc thông qua trắc nghiệm (cần có bộ công cụ kiểm tra đánh giá... ). Có như vậy thì công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên mầm non mới đạt kết quả tốt.
3.2.6.5. Điều kiện tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp
Để công tác bồi dưỡng đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiêp đạt kết quả cao cần những điều kiện để thực hiện cần thiết như:
- Cần có nguồn kinh phí cho công tác bồi dưỡng đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp. Vấn đề chính sách về chế độ cho đội ngũ giáo viên đòi hỏi phải được xây dựng trên cơ sở pháp lý (xếp lương theo ngạch bậc và thâm niên công tác). Chế độ đãi ngộ phù hợp tạo sự công bằng trong giáo dục và tạo điều kiện về tinh thần,vật chất nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non cống hiến nhiều hơn nữa trong công tác giáo dục của mình.
- Giáo viên phải nhận thức rõ được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thì mới thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đạt kết quả cao về trình độ chuyên môn nghiệp vụ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Tạo điều kiện thuận lợi về thời gian cho giáo viên yên tâm tham gia các lớp bồi dưỡng, có thời gian rảnh rỗi để giáo viên tự nghiên cứu.
- Đầu tư cơ sở trang thiết bị cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (máy tính, đèn chiếu, sách vở, tập san, chuyên đề...).
3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP.
Để đạt hiệu quả cao trong việc đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp thì chúng ta phải thực hiện tốt các biện pháp trên. Các biện pháp
nêu trên không phải là những biện pháp đơn lẻ, những biện pháp này có mối liên hệ khăng khít với nhau, hỗ trợ cho nhau trong quá trình đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp. Nếu biện pháp 3, 4, 5 được thực thi