Bài kiểm tra số 1:
Lớp thực nghiệm có 40/45 HS (88,89%) đạt trung bình trở lên, trong đó 27/45 HS (60%) đạt khá giỏi.
Lớp đối chứng có 32/46 HS (69,57%) đạt trung bình trở lên, trong đó 13/46 HS (28,26%) đạt khá giỏi.
Bài kiểm tra số 2:
Lớp thực nghiệm có 38/45 HS (84,44%) đạt trung bình trở lên, trong đó 23/45 HS (51,11%) đạt khá giỏi.
Lớp đối chứng có 32/46 HS (69,57%) đạt trung bình trở lên, trong đó 10/46 HS (21,74%) đạt khá giỏi.
Tần suất
3.4. Kết luận chương 3
Căn cứ vào kết quả kiểm tra và hoạt động học tập của HS, bước đầu có thể thấy mức độ hiệu quả của các biện pháp sư phạm mà chúng tôi đã đề xuất và thực hiện. Chúng tôi đi đến kết luận: Việc xây dựng các biện pháp sư phạm đã có tác dụng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, tạo cho các em khả năng tìm tòi phát hiện và giải quyết vấn đề một cách độc lập, sáng tạo, góp phần nâng cao hiệu quả trong dạy học Toán ở trường phổ thông.
Như vậy: Mục đích sư phạm và giả thuyết khoa học của luận văn phần nào đã được kiểm nghiệm.
KẾT LUẬN
Quá trình nghiên cứu đã dẫn đến những kết quả chủ yếu sau:
1. Đã góp phần làm rõ những tư tưởng chủ đạo của quan điểm hoạt động được đề xuất bởi tác giả Nguyễn Bá Kim;
2. Hệ thống và góp phần cụ thể hoá cơ sở lí luận về tính tích cực hoạt động học tập của HS, PPDH tích cực và một số PPDH tích cực đang được áp dụng trong nhà trường phổ thông hiện nay.
3. Đã đưa ra 5 định hướng và xây dựng được 4 biện pháp sư phạm nhằm tổ chức dạy học theo hướng tăng cường các hoạt động nhằm phát huy tính tích cực học tập của HS.
4. Bước đầu kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của những biện pháp sư phạm đã đề xuất bằng thực nghiệm sư phạm.
5. Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Toán ở trường THPT.
Những kết quả rút ra từ nghiên cứu lý luận và thực nghiệm đã chứng tỏ giả thuyết khoa học là chấp nhận được, nhiệm vụ nghiên cứu đã hoàn thành.