Bảng 2.3: Số lượng, tuổi đời, học vị thâm niên của đội ngũ CBQL Trường CĐKT Cao Thắng - Thành phố Hồ Chí Minh.
CBQL TS
Tuổi đời Học vị Thâm niên
công tác Thâm niên quản lý Đã qua ĐT về QL < 4 0 ≥ 40 TS T h. S Đ H < 1 0 10 – 1 9 ≥ 20 < 1 0 10 – 1 9 ≥ 20 Giám Hiệu 3 3 1 2 0 0 0 3 0 0 3 3 Khoa 14 7 7 1 12 1 3 5 6 6 4 4 2 Bộ môn 28 28 0 0 28 0 25 3 0 28 0 0 0 Phòng 8 2 6 1 7 0 2 0 6 1 0 7 6 Tổng 53 37 16 3 49 1 30 8 15 35 4 14 11 Tỉ lệ 69,2 30,8 5,7 92,4 1,9 55,8 15,4 28,8 65,4 7,6 27 20,8
CBQL: được kể từ Phó trưởng Bộ môn trở lên, hiện nay toàn thể CBQL của trường đều đang tham gia giảng dạy. Theo quy chế, CBQL làm việc có nhiệm kỳ, nếu hết nhiệm kỳ không được tín nhiệm thì trở lại làm GV. Không có CBQL chuyên trách trong nhà trường.
2.2.2. Đội ngũ giáo viên
Bảng 2.4: Số lượng, tuổi đời, học vị, giới tính của đội ngũ GV Trường CĐKT Cao Thắng - Thành phố Hồ Chí Minh.
Trình độ Số lượng Giới tính Độ tuổi Tỷ lệ
Nam Nữ <40 ≥40 T.S 6 6 3 3 2,07 Th.S 130 99 28 91 36 43,80 Đ.H 162 123 34 110 47 54,13 C.Đ 0 Tổng 298 236 62 212 86
2.2.3. Đội ngũ giáo viên dạy nghề
Bảng 2.5: Số lượng, tuổi đời, học vị, giới tính của đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng - Thành phố Hồ Chí Minh.
Trình độ Số lượng Giới tính Độ tuổi Tỷ lệ
Nam Nữ <40 ≥40 T.S 6 6 3 3 2,16 Th.S 117 90 27 86 31 42,08 Đ.H 155 121 34 113 42 55,76 C.Đ 0 Tổng 278 217 61 202 76
Khái quát về mẫu nghiên cứu và cách thức xử lý số liệu
Tính đến tháng 12/2011, tổng số GV cơ hữu của Trường là 298. Tác giả đã phát 100 phiếu trưng cầu ý kiến cho 100 cán bộ quản lý và GV. Hầu hết các nội dung đề cập trong phiếu trưng cầu ý kiến thu về được trả lời hợp lệ (95 phiếu). Sau khi sử lý số liệu, tác giả đã thu về dược số liệu đánh giá định lượng.
+ Thang điểm khảo sát:
Khảo sát về thực trạng và nguyên nhân:
Tốt, rất thường xuyên, ảnh hưởng rất nhiều = 4 điểm. Khá, khá thường xuyên, ảnh hưởng nhiều = 3
Trung bình, ít thường xuyên, ít ảnh hưởng = 2 Yếu, không thực hiện, không ảnh hưởng = 1
Khảo sát về tính cần thiết và khả thi của các giải pháp đề xuất Rất cần thiết và rất khả thi =3
Cần thiết và khả thi =2
Không cần thiết và không khả thi =1
+ Cách xác định mức độ đánh giá :
Khảo sát về thực trạng và nguyên nhân :
Dưới 1.5: yếu, không thực hiện, không ảnh hưởng
Từ 1.5 đến dưới 2.5: Trung bình, ít thường xuyên, ít ảnh hưởng Từ 2.5 đến dưới 3.5: Khá, khá thường xuyên, ảnh hưởng nhiều Trên 3.5: Tốt, rất thường xuyên, ảnh hưởng rất nhiều .
Khảo sát về tính cần thiết và khả thi của các giải pháp đề xuất Dưới 2: Không cần thiết và không khả thi
Từ 2 đến dưới 2.5: Cần thiết và khả thi Trên 2.5: Rất cần thiết và rất khả thi .
2.3. Chất lượng đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng
2.3.1. Phẩm chất chính trị tư tưởng
Phẩm chất chính trị là yếu tố rất quan trọng giúp người GVDN có bản lĩnh vững vàng trước những biến động của lịch sử. Trên cơ sở đó thực hiện giáo dục toàn diện, định hướng xây dựng nhân cách cho học sinh, sinh viên có hiệu quả. Bên cạnh việc nỗ lực phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, GVDN phải có bản lĩnh chính trị vững vàng thể hiện trước hết ở trình độ lý luận, thái độ và khả năng nhận thức chính trị. Có bản lĩnh chính trị vững vàng sẽ có niềm tin vào tương lai tươi sáng của đất nước, có khả năng xử lý được những “tình huống chính trị“ nảy sinh trong hoạt động giáo dục.
Công tác bồi dưỡng, rèn luyện chính trị, tư tưởng cho đội ngũ GVDN được Đảng ủy và Ban Giám Hiệu rất coi trọng, luôn quan tâm đến việc phát triển đảng viên mới trong lực lượng cán bộ, GVDN trẻ. Chính vì vậy, từ năm 2006 trở lại đây số lượng GVDN là đảng viên đã tăng nhanh. Bên cạnh đó, hoạt động của tổ chức Công đoàn trường cũng có nhiều đóng góp, tác động tốt đến việc rèn luyện chính trị, tư tưởng của đội ngũ GVDN. Có 110/298 GV là đảng viên, chiếm tỷ lệ 37% trên tổng số GV Trường ( trong đó có 32 đảng viên đang ở tuổi đoàn viên).
Để đánh giá khách quan về phẩm chất chính trị của đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng - TPHCM tác giả đã hỏi ý kiến của 34 CBQL, 61GVDN, kết quả thu được như ở bảng 2.6 dưới đây
Bảng 2.6. Thực trạng về phẩm chất chính trị của đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh
Nội dung
Mức độ ĐTB
4 3 2 1
1.Tin tưởng vào chủ trương , đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước
SL 56 33 6 0
3.52
% 58.95 34.74 6.31 0
2.Nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước SL 61 31 3 0 3.61 % 64.21 32.63 3.16 0 3.Tích cực học tập, nghiên cứu nắm vững các chỉ thị, nghị quyết của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước
SL 35 48 11 1
3.32
% 36.84 50.52 11.54 1.10
4.Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự điều động, phân công của tổ chức
SL 54 38 3 0
3.56
% 56.84 38.95 4.21 0
5.Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường, nội quy của đơn vị
SL 45 44 6 0
3.41
% 47.37 46.32 6.31 0
Kết quả ở bảng 2.6 cho thấycác tiêu chí: Tin tưởng vào chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước; nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối và chính sách, pháp luật của Nhà nước; có ý thức tổ chức kỷ luật,
chấp hành nghiêm sự điều động, phân công của tổ chức được đánh giá ở mức tốt (ĐTB từ 3.56 đến3.61). Kết quả phản ánh trên tương đối chính xác vì nhà trường rất quan tâm đến công tác chính trị và việc bồi dưỡng phẩm chất chính trị cho đội ngũ GVDN. Thường xuyên coi trọng và thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục chính trị , tư tưởng đạo đức trong đội ngũ GVDN. Bản lĩnh chính trị của đội ngũ GVDN nhà trường tương đối vững vàng, kiên định mục tiêu lý tưởng xã hội chủ nghĩa. Nhiều năm liền nhà trường được công nhận là đơn vị tiên tiến, đội ngũ GVDN nhà trường luôn là lực lượng đi đầu, gương mẫu trong việc chấp hành chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước ở nhà trường và nơi cư trú.
Các tiêu chí: Tích cực học tập, nghiên cứu, nắm vững các chỉ thị, nghị quyết của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước; Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường, nội quy của đơn vị được đánh giá ở mức độ khá (ĐTB từ 3.32 đến 3.41). Nhìn chung, đội ngũ GVDN nhà trường rất có ý thức kỷ luật, nghiêm túc trong trong học tập chính trị, hưởng ứng, tham gia đầy đủ và thực hiện có hiệu quả việc triển khai các văn bản, chỉ thị của Đảng và Nhà nước, gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, quy định của pháp luật và điều lệ, nội quy nhà trường. Tuy vậy,trong đội ngũ GVDN vẫn còn một số ít người chưa nhận thức đầy đủ về nhiệm vụ chính trị của bản thân, một số GV trẻ đang có xu hướng nặng về chăm lo lợi ích cá nhân, ít quan tâm đến các phong trào chung của nhà trường và xã hội. Điều đáng lưu ý là một số ít GV trẻ chưa có quan niệm đầy đủ và đúng đắn về chính trị nên thường nhận xét các vấn đề một cách phiến diện và thiếu khách quan. Các hiện tượng trên chỉ là thiểu số nhưng nếu không kịp thời phát hiện và điều chỉnh sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đội ngũ GVDN của nhà trường.
Tập thể GVDN của trường nhận thức được rằng: mỗi GVDN không chỉ là người truyền tải những kiến thức, kỹ năng nghề mà còn là một cán bộ trực tiếp giáo dục chính trị, tư tưởng cho học sinh, sinh viên, đến nay 100% GVDN của trường có đủ phẩm chất của người GV, không có GV vi phạm pháp luật, vi phạm Điều lệ Đảng, vi phạm những quy định của nhà trường.
Đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường được trang bị lý luận chính trị từ sơ cấp đến cao cấp, có bản lĩnh chính trị vững vàng, gương mẫu trong công tác. Hầu hết đội ngũ
GVDN nhà trường có phẩm chất chính trị tốt, được đào tạo cơ bản, luôn tin tưởng tuyệt đối vào chủ trương, đường lối của Đảng và Nhà nước. Điều đó được thể hiện:
+ 37% giáo viên là đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam. + 100% giáo viên là đoàn viên Công đoàn trường.
+ 100% giáo viên trong độ tuổi đoàn viên thanh niên đều có ý chí rèn luyện phấn đấu tốt.
Xuất phát từ ý thức, giác ngộ lý tưởng XHCN và tin tưởng vào đường lối chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước nên đội ngũ GVDN của Trường luôn sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Phẩm chất đạo đức của đội ngũ GVDN được thể hiện trước hết là gắn bó với nghề dạy học, tận tâm với học sinh, luôn vì học sinh thân yêu. Quan tâm và có trách nhiệm với các tổ chức Đảng, chính quyền, đoàn thể và đồng nghiệp. Đội ngũ GVDN của trường luôn thể hiện tính gương mẫu trong công tác và sinh hoạt, có lối sống lành mạnh, giản dị, đoàn kết, có tinh thần hợp tác tương trợ giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động chuyên môn cũng như trong sinh hoạt hàng ngày.
2.3.2. Đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong
Phẩm chất đạo đức là một trong những tiêu chuẩn hàng đầu của đội ngũ nhà giáo nói chung và GVDN nói riêng. Nguyên nhân là do đặc thù của hoạt động sư phạm nhằm tạo ra những thế hệ lao động mới, không những có tri thức khoa học, nắm vững kỹ năng nghề nghiệp mà còn phải có nhân cách, phẩm chất đạo đức tốt. Theo điều lệ Trường Cao đẳng ban hành kèm theo Thông tư 14/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì yêu cầu đầu tiên của người GV Trường Cao đẳng là phải có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; có trình độ chuyên môn, sức khỏe tốt, lý lịch rõ ràng [1].
Để đánh giá khách quan về đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong của đội ngũ GVDN trường CĐKT Cao Thắng - TPHCM tác giả đã hỏi ý kiến của 34 CBQL, 61GVDN, kết quả thu được như ở bảng 2.7 dưới đây
Bảng 2.7. Thực trạng về đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong của đội ngũ GVDN Trường CĐKT Cao Thắng
Nội dung Mức độ ĐTB
4 3 2 1
giáo; tâm huyết với nghề nghiệp % 52.63 47.37 2.10 0 2.Giàu lòng nhân ái; đoàn kết, thương yêu đồng
chí, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp
SL 39 47 9 0 3.31
% 41.05 49.47 9.48 0
3.Tôn trọng nhân cách, đối xử công bằng và bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học
SL 39 47 9 0 3.31 % 41.05 49.47 9.48 0 4.Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí SL 27 48 18 2 3.05 % 28.42 50.53 18.95 2.10 5.Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ trong sang
SL 38 45 10 2 3.25
% 40.00 47.37 10.53 2.10
6.Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng với sự tiến bộ của xã hội
SL 40 44 10 1 3.10
% 42.11 46.32 10.52 1.05
7.Có thái độ lịch sự, tôn trọng, trung thực, thân thiện, hợp tác trong giao tiếp với đồng nghiệp; giải quyết công việc khách quan, tận tình, chu đáo
SL 42 43 10 0 3.34
% 44.21 45.26 10.53 0
Kết quả ở bảng 2.7 cho thấy việc giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; tâm huyết với nghề nghiệp, kết quả cho thấy tiêu chí này được đánh giá ở mức độ tốt (ĐTB 3.50). Đội ngũ GVDN nhà trường bao gồm một lực lượng khá đông các thầy cô đã gắn bó với nghề, với nhà trường trong nhiều năm, những thầy cô này rất yêu nghề, có trách nhiệm với học sinh, sinh viên, với nhà trường, có nhiều cống hiến cho sự phát triển của nhà trường. Lớp GV này luôn là tấm gương cho GV trẻ noi theo về nghị lực cũng như lòng yêu nghề, sự tận tụy với nghề, niềm tự hào và ý thức về danh dự của nghề dạy học. Tuy nhiên, do sự hạn chế về tuổi tác nên khả năng học tập để nâng cao trình độ của những GV có thâm niên cao gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là khó khăn về ngoại ngữ, tin học, tiếp cận với những vấn đề mới đòi hỏi phải có khả năng ngoại ngữ. Cũng có một số GV đã tự nghiên cứu, học tập và đã đạt những thành công nhất định.
Đội ngũ GVDN nhà trường cũng là những người rất giàu lòng nhân ái; đoàn kết, thương yêu đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp. Kết quả khảo sát cũng
cho thấy tiêu chí này được đánh giá ở mức độ khá (ĐTB 3.31). Đội ngũ GVDN nhà trường gồm nhiều thầy cô có xuất thân từ nhiều miền khác nhau trên cả nước, từ Bắc – Trung – Nam và đã có thời gian dài gắn bó với nhau, đoàn kết cùng xây dựng nhà trường từ những thời kỳ gian khó. Chính vì vậy, đội ngũ GVDN nhà trường là một tập thể rất thân ái, thương yêu , giúp đỡ lẫn nhau trong công tác cũng như trong cuộc sống. Hiện nay, điều kiện, hoàn cảnh sống có nhiều thay đổi và ngày càng được cải thiện nhưng đội ngũ GVDN nhà trường vẫn giữ được mối đoàn kết thân ái, điều này thể hiện qua sự hoạt động của tổ chức Công đoàn nhà trường luôn là cầu nối, là đầu mối gắn kết, chia sẻ thông tin trong đội ngũ GVDN.
Việc tôn trọng nhân cách, đối xử công bằng và bảo vệ các quyền lợi, lợi ích chính đáng của người học, qua thực tế công tác và qua khảo sát tác giả nhận thấy tiêu chí này được đánh giá là khá (ĐTB 3.31), đội ngũ GVDN nhà trường không những đoàn kết thân ái với đồng nghiệp mà còn rất yêu thương, quý trọng người học, hết lòng vì người học, phấn đấu vì một nhà trường thân thiện. Tuy nhiên, vẫn còn một số ít GV đối xử chưa công bằng với người học trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập. Một số GV trẻ chưa mạnh dạn bảo vệ các quyền lợi chính đáng của người học tạo cho các em có một môi trường , điều kiện học tập, sinh hoạt tốt hơn.
Việc thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí kết quả khảo sát cho thấy tiêu chí này được đánh giá là khá (ĐTB 3.05). Trong thực tế nhà trường, bệnh thành tích là một vấn đề đã ăn sâu trong tư tưởng, thói quen của mỗi người và đây là một vấn đề rất khó giải quyết. Mặc dù nhà trường đã tổ chức triển khai và phát động toàn thể cán bộ, GV, viên chức hưởng ứng phong trào chống bệnh thành tích nhưng vẫn còn một bộ phận GV ý thức chống bệnh thành tích chưa cao, vẫn còn các hiện tượng chạy theo kết quả học tập, đánh giá kết quả học tập không đúng với thực lực học sinh, sinh viên do GV có tư tưởng cào bằng, sợ bị đánh giá. Việc chống tham nhũng, lãng phí và thực hành tiết kiệm, đội ngũ GVDN nhà trường luôn được công nhận là một tập thể văn minh, không có hiện tượng tham nhũng xảy ra, tinh thần tiết kiệm chống lãng phí luôn được quán triệt trong toàn trường. Trong những năm gần đây, hưởng ứng phong trào học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, đội ngũ GVDN nhà trường đã thực hiện có hiệu quả