Kờnh hỡnh trong SGK Địa lý phổ thụng được đưa vào rất đa dạng, phong phỳ. Nếu đựa trờn cơ sở cỏc loại kĩ năng Địa lý cần rốn luyện cho học sinh thỡ cú thể phõn chia kờnh hỡnh thành cỏc loại: bản đồ, lược đồ; tranh ảnh (ảnh và hỡnh vẽ); sơ đồ; bảng thống kờ và biểu đồ.
- Bản đồ là hỡnh ảnh trực quan thu nhỏ thể hiện một cỏch bao quỏt những khu vực lónh thổ rộng lớn, những vựng lónh thổ xa xụi trờn bề mặt Trỏi Đất. Bản đồ phản ỏnh sự phõn bố và những mối quan hệ của cỏc đối tượng địa lý trờn bề mặt Trỏi Đất thụng qua hệ thống ngụn ngữ bản đồ như kớ hiệu, màu sắc, biểu tượng, cỏc hỡnh thức thể hiện khỏc,... được xõy dựng trờn hệ thống lưới kinh – vĩ tuyến.
Trong SGK Địa lý mới, hệ thống bản đồ, lược đồ rất phong phỳ bao gồm bản đồ, lược đồ tự nhiờn, kinh tế - xó hội của thế giới, chõu lục, khu vực, quốc gia, vựng lónh thổ trờn thế giới. Vớ dụ: Hỡnh 11.1 (Trang 98 – SGK Địa lý 11) Địa hỡnh và khoỏng sản Đụng Nam Á.
- Tranh ảnh bao gồm ảnh chụp và hỡnh vẽ là những hỡnh ảnh trực quan về cỏc đối tượng, sự vật, hiện tượng địa lý, hỡnh ảnh về vật thật mụ tả một số đặc điểm và thuộc tớnh của cỏc sự vật, hiện tượng đú. Vớ dụ: Hỡnh 8.2 (Trang 63 – SGK Địa lý 11) Hồ Bai-can, hồ nước ngọt sõu nhất thế giới.
Hệ thống tranh ảnh trong SGK Địa lý khỏ phong phỳ và đa dạng, tạo nờn tớnh đa dạng của cỏc kờnh thụng tin, kiến thức và gúp phần đa dạng húa cỏc kĩ năng Địa lý cần hỡnh thành cho học sinh cũng như đa dạng hoỏ cỏc phương phỏp dạy học của giỏo viờn.
- Sơ đồ là hỡnh vẽ thể hiện mối quan hệ của cỏc yếu tố trong một hệ thống biểu hiện đặc điểm, tớnh chất, cấu trỳc của một đối tượng, hiện tượng
địa lý nào đú. Vớ dụ: Hỡnh 7.4 Cỏc cơ quan đầu nóo của EU (SGK Địa lý lớp 11 – BCB, trang 49).
- Bảng thống kờ là một hệ thống số liệu cú mối quan hệ nhất định với nhau được tập hợp lại thành bảng thể hiờn một số thuộc tớnh của một hoặc nhiều đối tượng, hiện tượng địa lý. Vớ dụ : Bảng 6.3 GDP của Hoa Kỡ và một số chõu lục năm 2004 (SGK lớp 11 – BCB, trang 41)
- Biểu đồ là hỡnh ảnh trực quan biểu hiện cỏc mối quan hệ giữa cỏc số liệu bằng hỡnh vẽ. Vớ dụ : Hỡnh 8.3 Thỏp dõn số LB Nga năm 2004 (SGK Địa lý 11 – BCB, trang 64).
Như vậy hệ thống kờnh hỡnh trong SGK Địa lý THPT khỏ đa dạng, phong phỳ. Cú thể núi, với sự thể hiện đa dạng đú, kờnh hỡnh cũng đó khẳng định rừ vai trũ khụng kộm phần quan trọng so với kờnh chữ, thậm chớ cũn rất quan trọng trong việc chuyển tải nội dung kiến thức và kĩ năng dối với quỏ trỡnh nhận thức của học sinh.