II. TỰ ĐÁNH GIÁ (theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí):
c/ Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học
và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên hoặc tập thể giáo viên.
1. Mơ tả hiện trạng
a/ Giáo viên thực hiện đầy đủ và cĩ hiệu quả thiết bị hiện cĩ của nhà
trường trong hoạt động dạy học giúp học sinh khắc sâu kiến thức, phát triển tư duy, học sinh hứng thú học tập. [H4. 4. 03. 01]
b/ Viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục
của giáo viên đăng kí dự thi chiến sĩ thi đua các cấp. Đánh giá các hoạt động giáo dục của giáo viên hoặc tập thể giáo viên được thực hiện theo kế hoạch của nhà trường; [H1. 4. 03. 02]
c/ Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học
và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên hoặc tập thể giáo viên thơng qua hoạt động thanh tra của BGH.
[ H1. 4. 03. 03]
2. Điểm mạnh:
- Giáo viên thực hiện đầy đủ và cĩ hiệu quả thiết bị hiện cĩ của nhà trường trong hoạt động dạy học;
- Viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên hoặc tập thể giáo viên được thực hiện theo kế hoạch của nhà trường;
- Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên hoặc tập thể giáo viên.
3. Điểm yếu:
Một số tranh ảnh, đồ dùng dạy học bị rách nát,các dụng cụ thí nghiệm bị hỏng nên tiến hành thí nghiệm gặp khĩ khăn.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Khơng đạt:
Tiêu chí 4: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục
ngồi giờ lên lớp theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phịng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Cĩ kế hoạch triển khai các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp;
b) Các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp thực hiện theo kế hoạch đã đề ra; c) Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá để cải tiến các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
1. Mơ tả hiện trạng:
a) Cĩ kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp (hoạt động hổ trợ giáo dục) trong năm học gồm các hoạt động: vui chơi thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hĩa, bảo vệ mơi trường, lao động cơn ích, …; cĩ sự phân cơng cụ thể cho từng giáo viên, nhân viên. Cĩ sự phối hợp hiệu quả với các tổ chức xã hội. [H4.04.04.01]
b) Các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp được thực hiện đúng kế hoạch đề ra. Nĩ gĩp phần rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu… phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh. Thúc đẩy phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
c) Mỗi học kì nhà trường cĩ tổ chức rà sốt, đánh giá các biện pháp tăng cường các hoạt động hổ trợ giáo dục, các hoạt động diễn ra theo chủ điểm từng tháng.
2. Điểm mạnh:
- Kế hoạch về các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp được thực hiện đầy đủ (2tiết/tháng). Nội dung hoạt động phong phú.
- Mỗi năm học nhà trường đạt tỉ lệ ít nhất 95% học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
- Các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của trường được cấp trên đánh giá cĩ hiệu quả, cĩ tác dụng giáo dục.
3. Điểm yếu:
Học sinh chưa tham gia vào hoạt động 100%.
Nhà trường tiếp tục duy trì kế hoạch hoạt động ngồi giờ lên lớp theo kế hoạt, cĩ sự phân cơng cụ thể, cĩ sự phối hợp hiệu quả với các tổ chức, mỗi học kì cĩ rà sốt đánh giá.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Khơng đạt:
Tiêu chí 5: Giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà trường hồn thành các nhiệm vụ được giao.
a) Cĩ kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm; thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ được phân cơng, theo quy định tại Điều lệ trường trung học và các quy định khác;
b) Mỗi năm học, giáo viên chủ nhiệm được lãnh đạo nhà trường đánh giá hồn thành các nhiệm vụ được giao
c) Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà sốt, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp; cĩ báo cáo định kỳ và đột xuất về cơng tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường.
1. Mơ tả hiện trạng:
a) Cĩ kế hoạch tổ chức hoạt động chủ nhiệm trong năm học gồm các hoạt động: thi đua giữa các tổ, giữa các lớp,…cĩ đầy đủ các loại sổ chủ nhiệm. thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ được phân cơng theo qui định, cĩ sự phối hợp tốt với các tổ chức xã hội. [H4.04.05.01]
b) Mỗi năm học, GVCN được lãnh đạo nhà trường đánh giá hồn thành các nhiệm vụ được giao.
c) Hàng tháng, GVCN tự rà sốt, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp (duy trì sỉ số, đạo đức, học tập. ..) để báo cáo định kì và đột xuất về cơng tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường.
2. Điểm mạnh:
- Cĩ kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm; thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ được phân cơng, theo qui định tại Điều lệ trường trung học và các qui định khác. - GVCN được lãnh đạo nhà trường đánh giá hồn thành các nhiệm vụ được giao.
- Cĩ báo cáo định kì và đột xuất.
3. Điểm yếu:
Mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh, với giáo viên bộ mơn chưa chặt chẽ trong việc giáo dục đạo đức học sinh.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Nhà trường tiếp tục duy trì kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ được phân cơng của lãnh đạo nhà trường đánh giá các nhiệm vụ được giao của giáo viên, cĩ rà sốt đánh giá cơng tác chủ nhiệm với Hiệu trưởng nhà trường.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Khơng đạt:
Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu quả theo
kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phịng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Đầu năm học, rà sốt, phân loại học sinh học lực yếu, kém và cĩ các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập;
b) Đáp ứng được nhu cầu học tập văn hố với các hình thức khác nhau của học sinh học lực yếu, kém;
c) Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém.
1. Mơ tả hiện trạng:
- Đầu năm học, bộ phận chuyên mơn tiến hành rà sốt, phân loại học lực, hạnh kiểm học sinh cả năm 2009-2010 cụ thể: [H4.04.06.01]
+Hạnh kiểm: 50 khá, 176 tốt.
+Học lực: 1 kém, 13 yếu, 78 trung bình, 78 khá, 56 giỏi.
- Qua kết quả rà sốt, phân loại bộ phận chuyên mơn kết hợp với nhà trường đề xuất biện pháp giúp đỡ HS yếu kém vươn lên. Cụ thể là tổ chức lớp học phụ đạo chéo buổi. [H4.04.06.02]
- Với việc tổ chức lớp học phụ đạo đã đáp ứng được nhu cầu học tập của HS yếu, kém. Giúp các em củng cố kiến thức và vận dụng lý thuyết vào thực hành nhiều hơn.
- Mỗi học kì bộ phận chuyên mơn rà sốt, đánh giá cơng tác dạy phụ đạo để kịp thời đáp ứng nhu cầu học tập của các em hs yếu, kém.
2. Điểm mạnh:
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm cao trong cơng tác giảng dạy.
3. Điểm yếu:
Ý thức tự học của học sinh cịn chưa cao.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Tiếp tục thực hiện lớp học phụ đạo cho học sinh yếu, kém.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Khơng đạt:
Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương
theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và quy định khác của cấp cĩ thẩm quyền.
a) Giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của Điều lệ trường trung học;
b) Giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch của nhà trường và các quy định khác của cấp cĩ thẩm quyền;
c) Hằng năm, rà sốt, đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương.
1. Mơ tả hiện trạng:
Một trong những mục tiêu năm học mà nhà trường đề ra đĩ là giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường và địa phương.
- Về phía truyền thống nhà trường:
+Cĩ giáo viên thi GVG đạt cấp Huyện (năm học 2009-2010 cĩ 2 GV đạt GVG cấp Huyện). [H4.04.07.01]
+Cĩ học sinh đạt học sinh giỏi cấp Huyện (6 em), cấp tỉnh (1 em) [H4.04.07.02]
+Tích cự tham gia các phong trào Đồn-Đội. +Tổ chức cho học sinh về nguồn.
+Tham gia Hội khỏe Phù Đổng hàng năm đều đạt nhiều huy chương. - Về truyền thống địa phương: luơn giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của địa phương: học sinh viếng bia tưởng niệm tại ĐBP 885, tham dự các buổi mitting về diệt lăng quăng, an tồn giao thơng...
2. Điểm mạnh:
Được sự quan tâm, giúp đỡ của lãnh đạo địa phương, của các ban ngành đồn thể đã tạo điều kiện để phát huy truyền thống của nhà trường cũng như địa phương.