II. TỰ ĐÁNH GIÁ (theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí):
4.Kế hoạch cải tiến chất lượng: Cần cĩ kế hoạch tuyên dương các cá nhân,
doanh nghiệp cĩ những nghỉa cử cao đẹp cho sự nghiệp giáo dục.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Khơng đạt:
Kết luận Tiêu chuẩn 6.
Trong những năn gần đây, nhà trường xây dựng được mối quan hệ tích cực và hiệu quả giữa các lực lượng giáo dục, giữa các tổ chức đồn thể chính trị xã hội, đặc biệt là Ban đại diện Hội CMHS tạo điều kiện cho sự phát triển nhà trường. Sự tham gia và phối kết hợp khắng khít chặt chẽ giữa nhà trường và phụ huynh đã tạo cho khuơn viên trường khang trang, sạch đẹp.
Trường thuộc vùng sâu biên giới nên khơng cĩ các doanh nghiệp, các tổ chức kinh doanh lớn nên khơng cĩ điều kiện ủng hộ nhà trường.
- Số lượng các chỉ số đạt: 6/6 (100%). - Số lượng các tiêu chí đạt: 2/2 (100%)
Tiêu chuẩn 7: Kết quả r è n luyện v à học tập của học sinh
Tiêu chí 1: Kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh nhà trường đáp
ứng được mục tiêu giáo dục của cấp trung học cơ sở.
a) Học sinh khối lớp 6, 7 và 8 cĩ học lực từ trung bình đạt ít nhất 80% trở lên, trong đĩ xếp loại khá, giỏi từ 30% trở lên, loại yếu và kém khơng quá 20%, học sinh phải ở lại lớp khơng quá 10% (được tính sau khi học sinh yếu về học lực đã thi lại) và tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm khơng quá 1%;
b) Học sinh khối lớp 9 đạt ít nhất 80% cĩ học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp trung học cơ sở;
c) Cĩ đội tuyển học sinh giỏi của nhà trường và cĩ học sinh tham dự các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện trở lên.
1. Mơ tả hiện trạng:
a)
Học sinh lớp 6, 7, 8 cĩ học lực trung bình trở lên 94,18 % [H7.7.01.01] Học sinh lớp 6, 7, 8 cĩ học lực khá trở lên 57,3 % [H7.7.01.01] Học sinh lớp 6, 7, 8 cĩ học lực yếu kém 5,7 % [H7.7.01.01] Học sinh bỏ học [H7.7.01.02] Năm học 2006-2007: 6,7 % Năm học 2007-2008: 2,0 % Năm học 2008-2009: 1,15 % Năm học 2009-2010: 0,8 %
b) 100 % học sinh khối 9 đủ điều kiện xét tuyển tốt nghiệp trung học cơ sở [H7.7.01.04]
c) Học sinh giỏi [H7.7.01.02]
Năm học 2005-2006: 4 học sinh giỏi cấp huyện; 2 học sinh giỏi cấp tỉnh Năm học 2006-2007: 4 học sinh giỏi cấp huyện
Năm học 2007-2008: 5 học sinh giỏi cấp huyện Năm học 2008-2009: 5 học sinh giỏi cấp huyện
Năm học 2009-2010: 7 học sinh giỏi cấp huyện; 1 học sinh giỏi cấp tỉnh
2. Điểm mạnh:
Tỉ lệ học sinh khá giỏi cao, cĩ học sinh giỏi cấp huyện và cấp tỉnh
3. Điểm yếu:
- Chưa cĩ học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh ở các mơn tư nhiên; - Tỉ lệ học sinh bỏ học cao.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Lập kế hoạch ơn luyện học sinh giỏi các mơn tự nhiên ngay từ các lớp dưới. - Hạn chế học sinh bỏ học.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Khơng đạt:
Tiêu chí 2: Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục của cấp trung học cơ sở. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
a) Học sinh khối lớp 6, 7 và 8 xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt đạt 80% trở lên, xếp loại yếu khơng quá 5%;
b) Học sinh khối lớp 9 xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt đạt 85% trở lên, xếp loại yếu khơng quá 5%;
c) Học sinh bị kỷ luật buộc thơi học cĩ thời hạn theo quy định của Điều lệ trường trung học khơng quá 1 % trong tổng số học sinh tồn trường.
1. Mơ tả hiện trạng:
a) Học sinh lớp 6, 7, 8 cĩ hạnh kiểm khá trở lên: 99,48 % [H7.7.01.01]
Khơng cĩ học sinh cĩ hạnh kiểm yếu. [H7.7.01.01]
b) 100% học sinh khối 9 cĩ hạnh kiểm khá trở lên, khơng học sinh hạnh kiểm yếu [H7.7.01.01]
c) Khơng cĩ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học cĩ thời hạn theo quy định của Điều lệ trường trung học
2. Điểm mạnh:
Khơng cĩ học sinh hạnh kiểm yếu.
3. Điểm yếu:
Cĩ một số ít học sinh chưa thực hiện nghiêm túc nội quy học sinh của trường.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Hướng cho học sinh cần thực hiện nội quy nhà trường nghiêm túc hơn.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: Đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt:
Khơng đạt:
Tiêu chí 3: Kết quả về hoạt động giáo dục nghề phổ thơng và hoạt động giáo dục hướng nghiệp của học sinh trong nhà trường đáp ứng được yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch của nhà trường và quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Các ngành nghề dạy cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;
b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 70% trở lên trong tổng số học sinh khối lớp 8 và 9;
c) Kết quả xếp loại mơn học nghề của học sinh đạt 80% trung bình trở lên trong tổng số học sinh khối lớp 8 và 9 tham gia học nghề.
1. Mơ tả hiện trạng:
- Trong những năm học qua – từ năm 2008-2009, nhà trường khơng tổ chức cho học sinh học nghề , lên cấp III học sinh sẽ được học.
- Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 9 theo các ngành nghề như: Lâm nghiệp, nơng nghiệp, xây dựng, du lịch phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế của xã hội , địa phương [H7.7.03.01] .
2. Điểm mạnh:
Nhà trường đã xây dựng kế hoạch học giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 9 phù hợp với các văn bản hướng dẫn của các cấp và tình hình thực tiễn địa phương, nhà trường. Học sinh tham gia học tập đầy đủ, tiếp thu tốt. Các em biết được một số nghề cơ bản.
3. Điểm yếu:
Nhà trường cĩ vận động cho học sinh học nghề, nhưng số lượng tham gia quá ít khơng đủ mở lớp.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Nhà trường tiếp tục thực hiện đúng, đủ và hiệu quả kế hoạch thời gian cho mơn giáo dục hướng nghiệp theo quy định của Bộ GD và ĐT, Sở GD và ĐT. - Nhà trường tiếp tục tuyên truyền với PHHS để các em tham gia học nghề. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Khơng đạt: Khơng đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí:
Đạt:
Khơng đạt:
Tiêu chí 4: Kết quả hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường, quy định của Phịng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của học sinh thực đáp ứng yêu cầu theo quy định;
b) Cĩ ít nhất 90% học sinh trong nhà trường tham gia các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể và hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp;
c) Các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể và hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của học sinh được cấp cĩ thẩm quyền ghi nhận.
1. Mơ tả hiện trạng:
- Trong năm học, các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu đề ra :
+ Học sinh nhà trường tham gia tốt các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể như: văn nghệ, giao lưu văn hĩa, bảo vệ mơi trường, lao động cơng ích, xây dựng chương trình phát thanh trường học, « Thiếu nhi Việt Nam thi đua thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy », chương trình thắp sáng ước mơ thiếu nhi, làm bài dự thi do cấp trên phát động, ... [H7.7.04.01].
+Học sinh cịn tham gia tốt các hoạt động do chi đồn trường phát động : « Tuổi trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức HCM », « Phong trào xung kích phát triển kinh tế, xã hội và bảo vệ Tổ quốc », các hoạt động chào mừng các ngày lễ lớn, thi tìm hiểu Lịch sử, tổ chức về nguồn, tham quan, TDTT, ... [H7.7.04.02].
+ Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp được tổ chức đúng qui định : phân cơng GVCN các lớp đảm nhận hoạt động cuối mỗi tuần theo kế hoạch của PGD và của trường [H7.7.04.03].
2. Điểm mạnh:
- Nhà trường đã triển khai, tổ chức cĩ hiệu quả các hoạt động xã hơi, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo quy định.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên và học sinh hào hứng, nhiệt tình, tham gia cực tham gia các hoạt động xã hội, đồn thể và giáo dục ngồi giờ lên lớp.
3. Điểm yếu:
- Nội dung, hình thức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp chưa phong phú. - Kinh phí tổ chức các hoạt động cịn hạn chế.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Tiếp tục duy trì, thực hiện tốt các hoạt động xã hội, cơng tác xã hội, hoạt động ngồi giờ lên lớp.
- GVCN cần cĩ kế hoạch học tập kinh nghiệm tại các đơn vị trường đạt nhiều thành tích trong hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
- Cĩ biện pháp động viên học sinh tham gia nhiệt tình cĩ hiệu quả các hoạt động.
- Tham mưu với Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí cho các hoạt động.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Khơng đạt: Khơng đạt: Khơng đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đạt:
Khơng đạt:
K
Chất lượng giáo dục của nhà trường trong những năm qua đạt được mục tiêu giáo dục của cấp THCS. Tỷ lệ học sinh lớp 9 hồn thành chương trình THCS nhiều năm liền (8 năm) đều đạt 100%.
Hàng năm đều cĩ tổ chức hướng nghiệp và dạy nghề học sinh, nhưng 3 năm trở lại đây, học sinh khơng cịn đăng ký học nghề nữa mặc dù nhà trường triển khai vận động nhưng khơng đạt hiệu quả.
- Số lượng các chỉ số đạt: 8/12 (66,7%). -Số lượng các tiêu chí đạt: 2/2 (50,0%)
III/- KẾT LUẬN CỦA BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ:
Trên đây là tồn bộ quá trình tự đánh giá một cách liên tục và bền bĩ trong
suốt quá trình làm việc, đầu tư cơng sức, trí tuệ một cách miệt mài của tập thể CBGVNV nhà trường mà tiêu biểu là các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá. Báo cáo tự đánh giá của trường được hồn thành là thành quả của quá trình lao động sáng tạo khơng ngừng, là một cơng trình khoa học thể hiện sự chắc lọc tinh hoa nhất, sự tập trung trí tuệ cao nhất, sự đồng lịng hợp sức cao nhất của 21 trái tim và khối ĩc cùng quyết tâm vượt khĩ khăn hồn thành nhiệm vụ Tự đánh giá chất lượng giáo dục để chứng tỏ những thành quả to lớn trong quản lý nhà trường, trong hoạt động giáo dục tồn diện, nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định vị thế và uy tín từng bước đưa nhà trường lên tầm cao mới.
Soi lại tồn bộ các tiêu chuẩn, các tiêu chí và chỉ số của Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS đã được Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành, chúng ta càng thấy được sự tỉ mĩ, chi tiết, tồn diện và khoa học của bộ “thước đo” này. Do vậy, cơ sở giáo dục nào muốn tự đánh giá để cơng nhận đạt chất lượng giáo dục thì trường đĩ phải là trường cĩ chất lượng thật sự “chuẩn”.
Trong suốt quá trình tự đánh giá theo 7 tiêu chuẩn mà Bộ GD-ĐT đã ban hành, tập thể CBGVNV, HS và phụ huynh trường THCS Thái Bình Trung hết sức tự hào bởi những thành quả mà nhà trường đã xây dựng và đạt được trong những năm qua về: Chiến lược phát triển nhà trường; Cơng tác quản lý và tổ chức nhà trường; Chất lượng đội ngũ CBQL và giáo viên nhà trường; Việc thực hiện các chương trình và hoạt động giáo dục; Về cơng tác quản lý tài chánh và cơ sở vật chất; Sự phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh; Kết quả giáo dục học sinh là tiêu chuẩn phản ánh chính xác, khách quan nhất chất lượng giáo dục của nhà trường.
Bên cạnh những mặt đạt được, nhà trường vẫn cịn một số tiêu chí cần phải phấn đấu thật nhiều trong thời gian tới: Giảm tỷ lệ học sinh bỏ học đến mức thấp nhất; Tạo điều kiện cho Phĩ hiệu trưởng tham gia lớp Bồi dưỡng CBQL giáo dục và lớp Trung cấp lý luận Chính trị; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn giáo viên; Tăng cường hoạt động Tổ Văn phịng; Tích cự tham mưu với lãnh đạo các cấp xây dựng cơ sở vật chất nhà trường theo hướng chuẩn quốc gia; Nâng cao kết quả rèn luyện học tập của học sinh.
Đối chiếu với các thành quả về hoạt động giáo dục mà nhà trường đã đạt được trong những năm qua với Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS được Bộ GD-ĐT ban hành, trong quá trình tự đánh giá nhà trường đã được những kết quả cụ thể về các chỉ số và các tiêu chí như sau:
Tổng số các chỉ số là 141; Tổng số các tiêu chí là 47, trong đĩ: - Tổng số các chỉ số đạt: 119/141, tỷ lệ: 84,4%.
- Tổng số các chỉ số khơng đạt: 22/141, tỷ lệ: 15,6%. - Tổng số các tiêu chí đạt: 36/47, tỷ lệ: 76,6%. - Tổng số các tiêu chí khơng đạt: 11/47, tỷ lệ: 23,4%.
Căn cứ vào Điều 24 của Qui định về qui trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 83/2008/QĐBGDĐT ngày 31/12/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo: Trường THCS Thái Bình Trung đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 2. Trên đây là tồn bộ Báo cáo Tự đánh giá chất lượng giáo dục của Trường THCS Thái Bình Trung về cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thơng. Nhà trường kính mong được cơ quan chủ quản, cấp ủy chính quyền địa phương, các thành viên trong Hội đồng Tự đánh giá ngồi đĩng gĩp ý kiến để cơng tác Tự đánh giá của nhà trường ngày càng chất lượng và hồn thiện hơn. TM.HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG. PHẦN III – PHỤ LỤC. BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THCS THÁI BÌNH TRUNG.
Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở
Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt
Tiêu chí 1 Tiêu chí 2
a) a)
b) b)
c) c)
Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt
Tiêu chí 1 Tiêu chí 9
b) b) c) c) Tiêu chí 2 Tiêu chí 10 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 3 Tiêu chí 11 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 4 Tiêu chí 12 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 5 Tiêu chí 13 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 6 Tiêu chí 14 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 7 Tiêu chí 15 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí 8 a) b) c)
Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí 1 Tiêu chí 4