* Mở bài: GV giới thiệu cho HS hiện tợng biến dị.
Thông báo: - Biến dị có thể di truyền đợc hoặc không di truyền đợc.
- Biến dị có các biến đổi trong nhiễm sắc thể và ADN.
Hoạt động1: Đột biến gen là gì?
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
Gvyêu cầu HS quan sát hình 21.1 thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập:
GV kẻ nhanh phiếu lên bảng gọi HS lên làm. GV hoàn chỉnh kiến thức. - Học sinh quan sát kĩ hình, chú ý về trình tự và số cặp nuclêotit . Thảo luận thống nhất ý kiến điền vào phiếu học tập - Đại diện nhóm lên hoàn thành bài tập. Các nhóm khác bổ sung. Phiếu học tập: Tìm hiểu các dạng đột biến gen. * Đoạn ADN ban đầu(a):
+ Có...5...cặp nuclêotit.
+ Trình tự các cặp nuclêôtit:..- A - T - A - G - -t - a – t – x - * Đoạn ADN bị biến đổi:
Đoạn ADN Số cặp nuclêôtit
Điểm khác so vớiđoạn(a)
Đặt tên dạng biến đổi b 4 Mất cặp G - X Mất một cặp nuclêôtit c 6 Thêm cặp T - A Thêm một cặp nuclêôtit d 5 Thay cặp T- A bằng
cặp
G - X
Thay cặp nuclêotit này bằng cặp nuclêotit khác
Vậy: đột biến gen làgì? Gồm những dạng nào?
- Một vài học sinh phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung Tự rút ra kết luận.
*Đột biến gen là những biến đổi trong cấu trúc của gen liên quan tới một hoặc một số cặp
nuclêotit. - Các dạng đột biến gen: Mất, thêm, thay thế một cặp nuclêôtit. Hoạt động2:
Nguyên nhân phát sinh đột biến gen
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
Gv nêu câu hỏi: - Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen?
-GV nhấn mạnh: Trong điều kiện tự nhiên do sao chép nhầm của phân tử ADN dới tác động của môi trờng.
- HS tự nghiên cứu thông tin trong SGK nêu đợc:
+ Do ảnh hởng của môi trờng.
+ Do con ngời gây đột biến nhân tạo.
- Một vài học sinh phát biểu, lớp nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức.
* Nguyên nhân:
- Tự nhiên: Do rối loạn quá trình tự sao chép của ADN dới ảnh hởng của môi trờng trong và ngoài cơ thể.
- Thực nghiệm: Con ng- ời gây ra các đột biến bằng tác nhân vật lí và hóa học.
Hoạt động3:
Vai trò của đột biến gen
Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung
- GV yêu cầu HS quan sát hình 21.2- 21.4 và tranh ảnh su tầm đợc trả lời câu hỏi:
- Đột biến nào có lợi cho sinh vật và con ng- ời?
- Đột biến nào có hại cho sinh vật?
+ GV cho học sinh thảo luận:
+Tại sao đột biến gen gây biến đổi kiểu hình? + Nêu vai trò của đột biến gen?
Gv sử dụng t liệu trong SGK để lấy ví dụ.
HS nêu đợc: + Đột biến có
lợi:Câycứng, nhiều bông ở lúa.
+ Đột biến có hại: Lá mạ màu trắng, đầu và chân sau của lợn bị dị dạng. HS vận dụng kiến thức ở chơng 3 nêu đợc:
+ Biến đổi ADN thay đổi trình tự axitamin biến đổi kiểu hình.
* Đột biến gen thể hiện ra kiểu hình thờng có hại cho bản thân sinh vật.
+ Đột biến gen đôi khi có lợi cho con ngời có ý nghĩa trong chăn nuôi, trồng trọt.
C. Củng cố:
- HS đọc kết luận chung trong SGK. GV cho học sinh trả lời câu hỏi: - Đột biến gen là gì?
- Tại sao đột biến gen thể hiện ra kiểu hình thờng có hại cho bản thân sinh vật?
- Nêu một vài ví dụ về đột biến gen có lợi cho bản thân con ngời?
D. H ớng dẫn học ở nhà:
- Học bài theo nội dung SGK. - Làm câu hỏi 2 vào vở bài tập. - Đọc trớc bài 22.
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 23 Bài 22: Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể. I Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Học sinh trình bày đợc khái niệm và một số dạng đột biến nhiễm sắc thể. - Giải thích đợc nguyên nhân và nêu đợc vai trò của đột biên cấu trúc nhiễm sắc thể
đối với bản thân sinh vật và con ngời. 2. Kĩ năng:
Phát triển kĩ năng quan sát và phân tíc kênh hình. Rèn kĩ năng hoạt động nhóm.
II. Đồ dùng dạy học:
GV: tranh các dạng đột biến nhiễm sắc thể.
Phiếu học tập: Các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể.
STT NST ban đầu NST sau khi bị biến đổi Tên dạng đột biến a
b c
HS: Su tầm tranh ảnh về các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể.
III.Định h ớng ph ơng pháp dạy học:
Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm