GV nhận xét về tinh thần, thái độ thực hành của các nhóm
- Nhận xét chung về kết quả thực hành. Cho điểm một số nhóm có bộ su tập và kết quả thực hành tốt.
D. H ớng dẫn học ở nhà:
- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 26. Su tầm: + Tranh ảnh minh hoạ thờng biến.
+ Mẫu vật: - Mầm khoai lang mọc trong tối và chỗ có ánh sáng.
- Thân cây rau dừa nớc mọc ở mô đất cao và trải trên mặt nớc.
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết 28 Bài 27: Thực hành: Quan sát thờng biến I Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức: - Nhận biết đợc một số thờng biến phát sinh ở các đối tợng trớc tác động trực tiếp của điều kiện sống.
- Phân biệt đợc sự khác nhau giữa thờng biến và đột biến. - Qua tranh ảnh và mẫu vật sống rút ra đợc:
Tính trạng chất lợng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen. Tính trạng số lợng phụ thuộc chủ yếu vào môi trờng. 2.Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát thông qua tranh ảnh , mẫu vật.
II. Đồ dùng dạy học:
- Tranh ảnh minh hoạ thờng biến
- ảnh chụp chứng minh thờng biến không di truyền đợc.
+ Mẫu vật: - Mầm khoai lang mọc trong tối và chỗ có ánh sáng.
- Thân cây rau dừa nớc mọc ở mô đất cao và trải trên mặt nớc.
III. Hoạt động dạy học:
A. Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. B. Bài mới:
Hoạt động1.
1. Nhận biết một số thờng biến
Hoạt động dạy Hoạt động học
GV yêu cầu học sinh quan sát tranh ảnh, mẫu vật.
- Nhận biết thờng biến phát sinh dới ảnh hởng của ngoại cảnh. -Nêucác nhân tố tác động gây thờng biến.
HS quan sát kĩ tranh ảnh và mẫu vật :Mầm củ khoai, , cây rau dừa nớc và các tranh ảnh khác . Thảo luận nhóm ghi vào bảng báo cáo thu hoạch.
- Đại diện nhóm báo cáo.
- GV chốt lại đáp án đúng.
Đối tợng Điều kiện môi trờng
Kiểu hình tơng ứng Nhân tố tác động 1. Mầm khoai - Có ánh sáng - Trong tối - Mầm lá có màu xanh - Mầm lá có màu vàng ánh sáng 2. Cây rau dừa nớc - Trên cạn - Ven bờ - Trên mặt nớc - Thân lá nhỏ - Thân lá lớn - Thân lá lớn hơn, rễ biến thành phao Độ ẩm 3………… Hoạt động2
Phân biệt thờng biến và đột biến
Hoạt động dạy Hoạt động học
- GV hớng dẫn học sinh trên đối tợng lá cây mạ mọc ven bờ và trong ruộng .
- Thảo luận:
+ Sự sai khác giữa 2 cây mạ mọc ở 2 vị trí khác nhau ở vụ thứ nhất thuộc thế hệ nào?
+ Các cây lúa đợc ừ hạt của 2 cây trên có khác nhau không? Rút ra nhận xét?
- Tại sao cây mạ mọc ở ven bờ phát triển tốt hơn cây trong ruộng?
- GV yêu cầu HS phân biệt thờng biến và đột biến.
- Các nhóm quan sát tranh , thảo luận nêu đợc:
+ Hai cây mạ thuộc thế hệ thứ nhất( Biến dị trong đời cá thể).
+ Con cháu của chúng giống
nhau( Biến dị không di truyền đợc). + Do điều kiện dinh dỡng khác nhau
Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung.
Hoạt động3: Nhận biết ảnh hởng của môi trờng đối với tính trạng số lợng và tính trạng chất lợng.
Hoạt động dạy Hoạt động học
GV yêu cầu hs quan sát ảnh 2 luống su hào của cùng một giống, nhng có điều kiện chăm sóc khác nhau.
+ Hình dạng củ của 2 luống su hào có khác nhau không?
+ Kích thớc của các củ su hào ở 2 luống khác nhau nh thế nào? Rút ra nhận xét. HS nêu đợc: + Hình dạng giống nhau: + Chăm sóc tốt: Củ to Chăm sóc kém: Củ nhỏ Nhận xét: + Tính trạng chất lợng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen.
+ Tính trạng số lợng phụ thuộc vào điều kiện sống.
C.Tổng kết đánh giá:
+ GV: Căn cứ vào bản thu hoạch để đánh giá.
Cho điểm một số nhóm chuẩn bị chu đáo và bản thu hoạch có chất l- ợng. + HS: Thu dọn vệ sinh. E. H ớng dẫn học ở nhà: Đọc trớc bài 28. Ngày soạn: Ngày dạy:
Chơng V: Di truyền học ngời
Tiết 29 Bài 28: Phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời I.Mục tiêu:
1. Kiến thức: HS hiểu và vận dụng đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích một vài tính trạng hay đột biến ở ngời.
- Phân biệt đợc 2 trờng hợp sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng.
- Hiểu đợc phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền, từ đó giảI thích một sốtrờng hợp thờng gặp.
2. Kĩ năng:
- Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm.
II. Đồ dùng dạy học:
- Tranh phóng to H28.1 và H 28.2 SGK.
- ảnh về trờng hợp sinh đôi.