7. Cấu trúc của đề tài
2.2. Thiết kế hoạt động rèn luyện năng lực viết văn nghị luận về một bài thơ,
thơ, đoạn thơ cho học sinh lớp 12
Theo định nghĩa, năng lực chính là "khả năng làm chủ những hệ thống kiến thức, kĩ năng, thái độ và vận hành chúng một cách hợp lý vào thực hiện thành công nhiệm vụ hoặc giải quyết hiệu quả vấn đề đặt ra của cuộc sống". Như vậy có nghĩa là khi thực hiện một nhiệm vụ học tập nào đó thì năng lực của người học sẽ được bộc lộ rõ vì lúc này người học sẽ bộc lộ rõ mình có nắm vững kiến thức, kĩ năng hay không và có biết vận dụng những kiến thức, kĩ năng, thái độ một cách phù hợp để giải quyết một cách có hiệu quả yêu cầu đang đặt ra hay không?. Qua đây có thể thấy năng lực có quan hệ chặt chẽ với kiến thức và kĩ năng. Kiến thức, kĩ năng chính là cơ sở để hình thành năng lực. Kiến thức sẽ là cơ sở cho việc rèn luyện kĩ năng, kĩ năng đó nếu được luyện đi luyện lại nhiều lần thì sẽ hình thành và phát triển năng lực cho người người học. HS sẽ không thể có năng lực viết văn nếu không có kiến thức và được thực hành, luyện viết nhiều.
Chính vì năng lực có mối quan hệ chặt chẽ với kiến thức, kĩ năng như vậy cho nên muốn hình thành và phát triển một năng lực nào đó cho người học thì trước hết cần phải chú ý bồi dưỡng kiến thức và rèn luyện kĩ năng cho họ. Việc rèn luyện năng lực viết văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ cũng không nằm ngoài nguyên tắc chung đó. Vì thế khi thiết kế hoạt động rèn luyện NL viết văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ cho HS, chúng tôi tập trung thiết kế vào hai hoạt động chính đó là: hoạt động rèn luyện năng lực viết văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ cho học sinh trong giờ đọc - hiểu một bài thơ, đoạn thơ và hoạt động rèn luyện năng lực viết văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ cho học sinh lớp 12 trong giờ thực hành làm văn về kiểu bài này.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 37