XI. HƯỚNG DẪN KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 1 Mục tiờu
2.1. Mục tiờu chớnh của kiểm tra
- Khảo sỏt kiến thức kĩ năng của học sinh trước khi bắt đầu một giai đoạn dạy học mới. Chẳng hạn, đầu năm học, giỏo viờn cú thể tiến hành kiểm tra để khảo sỏt kiến thức kĩ năng tin học của học sinh để xõy dựng phương ỏn dạy học phự hợp.
- Đỏnh giỏ kiến thức kĩ năng sau khi kết thỳc một giai đoạn dạy học. Chẳng hạn, sau khi kết thỳc học kỡ 1, giỏo viờn tiến hành kiểm tra để đỏnh giỏ sự tiếp thu kiến thức của học sinh trong toàn bộ học kỡ 1.
- Điều chỉnh quỏ trỡnh dạy học: Chẳng hạn, trong quỏ trỡnh dạy phần lập trỡnh đơn giản, giỏo viờn cú thể thực hiện kiểm tra để đỏnh giỏ những kiến thức kĩ năng mà học sinh tiếp thu được và chưa tiếp thu được để điều chỉnh quỏ trỡnh dạy học tiếp theo.
- Ngoài cỏc mục tiờu trờn, kiểm tra cũn nhằm mục tiờu lấy điểm ghi vào sổ điểm, đỏnh giỏ học lực của học sinh. Trỏnh việc kiểm tra chỉ nhằm mục tiờu lấy điểm mà khụng chỳ trọng đến mục tiờu khảo sỏt và điều chỉnh để nõng cao hiệu quả quỏ trỡnh dạy học. Làm như vậy là chưa khai thỏc triệt để, hiệu quả của chức năng kiểm tra vào dạy học.
Kiểm tra đỏnh giỏ cú vai trũ rất quan trọng trong quỏ trỡnh dạy học. Nhờ đú, giỏo viờn cú thể:
- Tự giỏm sỏt việc thực hiện mục tiờu dạy học, kết quả sử dụng phương phỏp dạy học, hỡnh thức và thiết bị dạy học
- Điều chỉnh việc dạy học cho phự hợp với đối tượng học sinh. - Biết được kết quả học tập, rốn luyện của lớp học và từng học sinh. Đỏnh giỏ giỳp học sinh:
- Thấy rừ năng lực học tập của bản thõn để phấn đấu và kịp thời rỳt kinh nghiệm cho việc học tập của mỡnh.
- Được động viờn khuyến khớch học sinh phấn khởi, tớch cực trong học tập. Việc đỏnh giỏ được thực hiện thụng qua cụng cụ chủ yếu là kiểm tra. Kiểm tra, đỏnh giỏ tỏc động trở lại phương phỏp dạy học và ngược lại.
Kiểm tra đỏnh giỏ gúp phần đổi mới phương phỏp dạy học
Việc kiểm tra đỏnh giỏ phải gúp phần quan trọng vào việc đổi mới phương phỏp dạy học. Cần yờu cầu học sinh khụng chỉ học thuộc lũng nội dung bài học là được, mà phải biết liờn hệ nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống, phải biết vận dụng tri thức, kỹ năng đó được trang bị qua bài học và huy động vốn kinh nghiệm sống của bản thõn để giải quyết vấn đề, tỡnh huống trong cuộc sống thực tế. Việc kiểm tra đỏnh giỏ cần thỳc đẩy học sinh tham gia hoạt động học tập tớch cực như thảo luận nhúm, chia sẻ, hợp tỏc với bạn bố và tự giỏc học tập.
Cần chỳ trọng hơn đến kiểm tra thỏi độ, khả năng vận dụng và thực hành. Trờn cơ sở đú, thỳc đẩy học sinh tớch cực rốn luyện theo yờu cầu. Cần kiểm tra đỏnh giỏ được học sinh trờn cả 3 mặt: kiến thức, kỹ năng, thỏi độ.
Đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ gúp phần thỳc đẩy đổi mới phương phỏp dạy học, ngược lại đổi mới phương phỏp dạy học gúp phần thỳc đẩy đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ.