thơ năm chữ truyền thống, cỏch ngắt nhịp, gieo vần, nối khổ đặc sắc.
- Xõy dựng được hỡnh ảnh ẩn dụ súng trong mối quan hệ với em, kết cấu song hành, giọng thơ tha thiết.
4. í nghĩa văn bản: Vẻ đẹp tõm hồn người
phụ nữ trong tỡnh yờu hiện lờn qua hỡnh tượng súng: tỡnh yờu tha thiết, nồng nàn, đầy khỏt vọng và sắt son chung thuỷ, vượt lờn mọi giới hạn của đời người.
III. Tổng kết :
Ghi nhớ (SGK)
Bước 4: Củng cố:
- Hỡnh tượng Súng ?
- Vẻ đẹp tõm hồn của người phụ nữ đang yờu trong bài thơ Cú nột gỡ giống – khỏc vớ vẻ đẹp truyền thống của người phụ nữ Việt Nam ?
- Đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ ?
Bước 5. Hướng dẫn tự học bài, chuẩn bị bài: 1. Hướng dẫn tự học bài:
- Học thuộc bài thơ.
- Tỡm những bài thơ sử dụng hỡnh ảnh súng và biển để diễn tả tỡnh yờu.
- Bài thơ được kết cấu theo cỏch triển khai hỡnh tượng súng đụi và súng và em. Hĩy nhận xột về ý nghĩa và hiệu quả của cỏch kết cấu ấy.
2. Hướng dẫn chuẩn bị bài:
- Chuẩn bị bài mới : Luyện tập vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong
bài văn nghị luận .
+ Xem lại cỏch vận dụng cỏc phương thức biểu đạt đĩ học : tự sự, biểu cảm, thuyết minh .
Tiết 39:
LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠTTRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
A. MỤC TIấU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức 1. Kiến thức
- Yờu cầu và tầm quan trọng của việc vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận.
- Cỏch vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận
2. Kĩ năng
- Nhận diện được tớnh phự hợp và hiệu quả của việc vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong một số văn bản.
- Vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt để viết bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý, về một hiện tượng đời sống, về một tỏc phẩm văn học và về một số ý kiến bàn về văn học (với độ dài ớt nhất 700 chữ trong thời gian 90 phỳt).
3. Thỏi độ
- Tự nhận thức về cỏch lựa chọn và vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt phự hợp trong quỏ trỡnh làm bài
B.
CHUẨN BỊ BÀI HỌC
1. Giỏo viờn:
1.1 Biện phỏp : Tổ chức giờ dạy theo cỏch kết hợp cỏc phương phỏp: , trao đổi nhúm, phõn tớch, so sỏnh ,trỡnh bày 1 phỳt …
1.2 Phương tiện dạy học -Chuaồn kieỏn thửực, kú naờng.
- Sỏch giỏo khoa Ngữ văn 12 – tập 1. - Sỏch giỏo viờn Ngữ văn 12 – tập 1. - Bài tập Ngữ văn 12 – tập 1.
2. Học sinh :
- Vở bài soạn cỏc cõu hỏi theo yờu cầu - Tinh thần cộng tỏc , thực hành
C
. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Bước 1. Ổn định Bước 1. Ổn định
Bước 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở bài soạn Bước 3. Tiến trỡnh dạy:
HOẠT ĐỘNG TRấN LỚP NỘI DUNG BÀI HỌC
* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS luyện
tập
- GV yờu cầu HS nhắc lại những kiến thức cơ bản về cỏc phương thức biểu đạt và việc đưa cỏc yếu tố tự sự, miờu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận
Gồm: tự sự, miờu tả, biểu cảm, thuyết
I.Luyện tập trờn lớp :
Vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận.
1 . Đưa cỏc yếu tố biểu cảm, tự sự, miờutả vào bài văn nghị luận tả vào bài văn nghị luận
HOẠT ĐỘNG TRấN LỚP NỘI DUNG BÀI HỌC
minh, nghị luận và hành chớnh – cụng vụ. Mỗi phương thức biểu đạt đều cú sức mạnh riờng ưu thế nổi trội riờng :
+ Nắm được diễn biến cỏc sự việ c , sự kiện (tự sự)
+ Cảm nhận được chi tiết, cụ thể sự việc, sự kiện (miờu tả)
+ Hiểu được thỏi độ, tỡnh cảm của người viết đối với sự vật, hiện tượng ( biểu cảm)
+ Nhận thức được đối tượng với những thụng tin chớnh xỏc, khỏch quan ( thuyết minh )
+ Tạo lập quan hệ xĩ hội trong khuụn khổ phỏp luật ( hành chớnh – cụng vụ)
- GV gọi HS đọc bài 1 tổ chức cho HS thảo luận cỏc cõu hỏi a, b (SGK trang 158):
+ Vỡ sao trong một bài hoặc một đoạn văn nghị luận , cần vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt tự sự, miờu tả và biểu cảm ?
+ Để việc vận dụng cỏc phương thức biểu đạt đú thực sự cú tỏc dụng nõng cao hiệu quả nghị luận, chỳng ta cần chỳ ý điều gỡ? Nờu vớ dụ?
- Gọi đại diện 1 nhúm trỡnh bày và cỏc nhúm cũn lại nhận xột - bổ sung ( nếu cú)
* Hoạt động 2 : Tổ chức cho HS lần lượt
thảo luận cỏc cõu hỏi được nờu trong SGK:
- Nội dung văn bản núi gỡ ? - Tỡm cỏc yếu tố thuyết minh ?
- Hiệu quả của sự kết hợp yếu tố thuyết minh trong bài nghị luận ?
- Gọi đại diện 1 nhúm trỡnh bày và cỏc
- Bài tập 1 :
+ Nếu chỉ nghị luận đơn thuần thỡ bài viết sẽ khụ khan. Để trỏnh nhược điểm này, trong cỏc bài viết nghị luận ta cần đưa cỏc yếu tố biểu cảm , tự sự, miờu tả để
giỳp cho cỏc luận điểm, luận cứ của mỡnh thờm phần cụ thể , sắc nhọn và thuyết phục hơn .
+ Việc vận dụng cỏc phương thức biểu đạt thực sự cú tỏc dụng nõng cao hiệu quả nghị luận khi nú xuỏt phỏt từ đũi hỏi của
mục đớch và nội dung nghị luận ( trong
bài văn nghị luận thỡ phương thức biểu đạt nghị luận phải giữ vai trũ chủ đạo , là phương thức chớnh )
+ Vớ dụ : “Trỏi đất là ngụi nhà chung của nhõn loại . Ngụi nhà chung của nhõn loại cần được bảo vệ . Muốn bảo vệ ngụi nhà chung ấy thỡ phải bảo vờ mụi trường . Mỗi người,mỗi dõn tộc phải cựng nhau giữ cho nguồn nước ao hồ, sụng biển được
trong sạch, bầu khớ quyển được trong lành, rừng khụng bị đốt phỏ, muụn thỳ khụng bị săn bắt bừa bĩi . Giữ gỡn và khai
thỏc tài nguyờn một cỏch hợp lớ, bảo vệ mụi trường là vấn đề sống cũn của mỗi quốc gia. Hĩy cựng nhau gỡn giữ ngụi
nhà chung của chỳng ta luụn xanh, sạch,
đẹp ! “
2. Đưa yếu tố thuyết minh vào bài vănnghị luận : nghị luận :
- Đoạn trớch là một văn bản nghị luận về vấn đề : Cú nờn chỉ đưa vào chỉ số GDP để đỏnh giỏ thu nhập hàng năm của người dõn VN hay khụng hay cần tớnh tới chỉ số GNP nữa?
- Tuy nhiờn văn bản nghị luận này cũn cú sự tham gia của yếu tố thuyết minh . Yếu tố đú hiện diờn rừ rệt nhất trong những kiến thức mà tỏc giả cung cấp cho người đọc về GDP, GNP.
HOẠT ĐỘNG TRấN LỚP NỘI DUNG BÀI HỌC
nhúm cũn lại nhận xột - bổ sung ( nếu cú)
* Hoạt động 3 : Tổ chức cho HS luyện
tập