dây truyền tải điện.
- HS chú ý lắng nghe GV thông báo.
- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi của GV , nêu nguyên nhân hao
gì dọc đờng không ?
- Yêu cầu học sinh đọc mục 1 trong SGK, trao đổi nhóm tìm công thcứ liên hệ giữa công suất hao phí P, U, R .
- Gọi đại diện nhóm lên trình bày lập luận để tìm công thức tính Php , GV hớng dẫn thảo luận chung cả lớp để đi đến công thức tính Php=R.P2/U2 Hoạt động 3: Căn cứ vào công thức tính công suất hao phí do toả nhiệt, đề xuất các biện pháp làm giảm công suất hao phí và lựa chọn cách nào có lợi nhất.
- Yêu cầu trao đổi tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3.
- Gọi đại diện các nhóm trình bày câu trả lời. Hớng dẫn thảo luận chung cả lớp.
- Với câu C2 nếu học sinh cha nêu đ- ợc cách làm giảm điện trở , Gv có thể gợi ý cho học sinh dựa vào công thức tính R= l/S.
- Để tăng hứng thú cho học sinh giáo viên có thể nêu thêm:
Nếu làm dây dẫn điện bằng chất có nh bạc =1,6.10-8Ωm thì rất đắt tiền, không có nền kinh tế nào chịu nổi. - GV nêu câu hỏi; Trong 2 cách giảm
hao phí trên đờng dây, cách nào có lợi hơn ?
- GV thông báo : Máy tăng HĐT chính là máy biến thế có cấu tạo rất đơn giản mà ta sẽ học ở bài sau: Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố. - Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân
trả lời các câu C4, C5.
- Hớng dẫn thảo luận chung cả lớp về kết quả.
phí trên đờng dây truyền tải.
1/ Tính điện năng hao phí trên đờng dây tải điện.
- HS tự đọc mục 1, thảo luận nhóm, tìm công thức tính công suất hao phí theo P,U,R theo các bớc:
+ Công suất của dòng điện: P=UI → I=P/U (1)
+ Công suất toả nhiệt hao phí: Php=I2R (2)
+ Từ (1) và (2) → Công suất hao phí do toả nhiệt Php=R.P2/U2.
Hoạt động 3: Căn cứ vào công thức tính công suất hao phí do toả nhiệt, đề xuất các biện pháp làm giảm công suất hao phí và lựa chọn cách nào có lợi nhất.
2/ Cách làm giảm hao phí.
- HS trao đổi nhóm trả lời câu C1, C2, C3.
- Đại diện các nhóm trình bày trớc lớp kết quả làm việc của nhóm mình.
+ C1:.... + C2:.... + C3:....
- Qua đó HS rút ra đợc kết luận muốn giảm hao phí trên đờng dây tải điện cách đơn giản nhất là tăng hiệu điện thế .
Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố. - Cá nhân học sinh hoàn thành câu
C4,C5.
câu trả lời vào vở. BTVN: 36.1 – 36.4
Tiết 41;Bài 37: Máy biến thế
I/ Mục tiêu:
- Nêu đợc các bộ phận chính của máy biến thế gồm hai cuộn dây dẫn có số vòng khác nhau đợc quấn quanh 1 lõi sắt chung.
- Nêu đợc công dụng chung của máy biến thế là làm tăng hay làm giảm hiệu điện thế theo công thức U1/U2 =n1/n2 .
- Giải thích đợc máy biến thế hoạt động đợc dới dòng điện xoay chiều mà không hoạt động đợc dới dòng điện 1 chiều khoong đổi.
- Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt máy biến thế ở hai đầu dây tải điện. II/ Chuẩn bị:
- 1 máy biến thế nhỏ, cuộn dây sơ cấp có 750 vòng và cuộn thứ cấp có 1500 vòng. - 1 nguồn điện xoay chiều 0-12V.
- 1 vôn kế xoay chiều 0-15V.
III/ Tổ chức hoạt động dạy và học:
Giáo viên Học sinh
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ – tạo tình huống học tập.
Kiểm tra bài cũ:
- Khi truyền tải điện năng đi xa thì có biện pháp nào làm giảm hao phí điện năng trên đờng dây tải điện ? Biện pháp nào tối u nhất.
Tạo tình huống học tập:(SGK)
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của máy biến thế.
- HS đọc tài liệu và quan sát máy biến thế để đa ra cấu tạo của máy biến thế.
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ – tạo tình huống học tập.
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của máy biến thế.
1/ Cấu tạo.
- Có 2 cuộn dây: Cuộn sơ cấp và cuộn thứ cấp có số vòng n1, n2 khác nhau.
- Gọi các HS khác cho nhận xét, chú ý yêu cầu HS những chi tiết nào đã đợc nêu thì không nhắc lại.
- Số vòng dây của 2 cuộn giống hay khác nhau ? gọi 2 HS trả lời ?
- Lõi săt có cấu tạo nh thế nào ? dòng điện từ cuộn dây này có truyền sang cuộn dây khác đợc không ? Vì sao ? - GV có thể nêu thêm lõi săt gồm
nhiều lớp sắt silic ép cách điện với nhau mà không phải là một thỏi sắt đặc.
- GV tổng kết lại kiến thức và yêu cầu học sinh ghi lại.
Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của máy biến thế.
- Yêu cầu học sinh dự đoán.
- GV ghi lại kết quả HS dự đoán lên bảng.
- Yêu cầu HS làm thí nghiệm, rút ra nhận xét.
- HS có thể giải thích vì sao ? Gọi 1 HS khá trả lời GV chuẩn lại kiến thức GV có thể gợi ý với các câu hỏi:
- Nếu đặt vào 2 đầu cuộn sơ cấp U1 dòng điên xoay chiều thì từ trờng của lõi săt đó có đặc điểm gì ? - Lõi sắt có nhiễm từ không ? Nếu có
thì đặc điểm từ trờng của lõi săt nh thế nào ?
- Từ trờng có xuyên qua cuộn thứ cấp không ? → Hiện tợng gì xảy ra với cuộn thứ cấp.
- Rút ra kết luận về nguyên tắc hoạt động của máy biến thế.
Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế của máy biến thế.
- 1 lõi sắt pha silic (chung) . - Dây và lõi sắt đều bọc cách điện
nên dòng điện của cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp.
Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của máy biến thế.
2/ Nguyên tắc hoạt động của máy biến thế.
C1:
- Khi có hiệu điện thế xoay chiều đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp → bóng đèn sáng → có xuất hiện dòng điện ở cuộn thứ cấp.
C2:
- HS trả lời theo câu hỏi gợi ý, sau đó chuẩn lại kiến thức và ghi vào vở.
Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp 1 hiệu điện thế xoay chiều u1 → lõi sắt nhiễm từ biến thiên →từ trờng xuyên qua cuộn thứ cấp biến thiên xuất hiện dòng điện xoay chiều cảm ớng → đèn sáng.
Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp .... Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế của máy biến
GV đặt vấn đề: Giữa U1 ở cuộn sơ
cấp, U2 ở cuộn thứ cấp và số vòng dây n1, n2 có mối quan hệ nào ?
- Yêu cầu quan sát thí nghiệm và ghi kết quả.
- Qua kết quả thí nghiệm rút ra kết luận gì ? Gọi 1 HS phát biểu GV nhận xét sau đó yêu cầu học sinh phát biểu lại.
- Nếu n1>n2 → U1 nh thế nào đối với U2 → máy đó gọi là máy tăng thế hay hạ thế ? Gọi 1 HS trả lời. - Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện
thế ở cuộn thứ cấp ngời ta phải làm thế nào ?
Hoạt động 5: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến thế ở hai đầu đ ờng dây tải điện.
- GV thông báo tác dụng của máy ổn áp là do máy có thể tự di chuyển con chạy ở cuộn thứ cấp sao cho U thứ cấp luôn đợc ổn định.
- Để có U cao hàng ngàn vôn trên đ- ờng dây tải điện để giảm hao phí điện năng thì phải làm nh thế nào ? - Khi sử dụng hiệu điện thế thấp thì
phải làm nh thế nào ?
Hoạt động 6: Vận dụng – Củng cố: - Yêu cầu học sinh làm ra vở sau đó
gọi 1 HS lên chữa bài – các HS khác nhận xét .