V- Thănh phần giao tiếp: gồm câc kỹ năng sau
2.3.2.1. Phương phâp điều tra viết
*Để điều tra thực trạng kỹ năng tổ chức trò chơi toân học của học sinh, chúng tôi dùng câc phương phâp sau:
- Để đânh giâ thực trạng kỹ năng tổ chức trò chơi toân học ở giai đoạn 4 Ờ giai đoạn hoăn thiện kỹ năng chúng tôi sử dụng phiếu 2 sau khi kết thúc đợt thực tập tốt nghiệp (lần 2) của nhóm đối chứng, vì nhóm thực nghiệm đê được tâc động sư phạm.
- Để đânh giâ kết quả thực hiện câc kỹ năng tổ chức trò chơi toân học của học sinh chúng tôi sử dụng phiếu đânh giâ hứng thú toân học của trẻ (phiếu 4 Ờphụ lục).
* Để đânh giâ kết quả quâ trình thực nghiệm chúng tôi sử dụng một số phương phâp sau:
- Thăm dò ý kiến của giâo viắn sư phạm, giâo viắn mầm non hướng dẫn thực hănh để biết học sinh đi thực tập khó khăn những kỹ năng năo, kỹ năng năo đê thănh thục, cần bồi dưỡng câc kỹ năng năo, theo quy trình năo (phiếu 1 Ờ phụ lục). Nhờ có phiếu điều tra năy mă những vấn đề đưa ra thực nghiệm được chắnh xâc hơn, thực tế hơn.
- Thăm dò ý kiến học sinh về câc kỹ năng mă học sinh đê lăm tốt vă những kỹ năng học sinh lăm chưa tốt, những mong muốn của học sinh về câc kỹ năng tổ chức trò chơi toân học để từ đó đề tăi sẽ đưa ra câc biện phâp thực nghiệm có hiệu quả hơn (phiếu 3 Ờ phụ lục)
Giâo viắn hướng dẫn thực tập đânh giâ mức độ thực hiện câc kỹ năng theo phiếu đânh giâ kỹ năng cho từng học sinh ở câc đoăn thực tập (phiếu 2 Ờ phụ lục). Mỗi học sinh ở cả nhóm đối chứng vă nhóm thực nghiệm đều được đânh giâ 2 lần. Lần 1 trước khi văo thực tập chắnh thức. Lần 2 lă cuối đợt thực tập tốt nghiệp. Trong thời gian thực tập mỗi học sinh ở nhóm đối chứng phải tổ chức ắt nhất 1 trò chơi toân học, học sinh ở nhóm thực nghiệm tổ chức ắt nhất 2 trò chơi toân học.
- Đânh giâ kết quả của trẻ bằng phiếu 4 (phụ lục)