- Đối với phương phỏp xỏc định định mức chi theo học sinh cú ưu điểm đảm bảo đủ ngõn sỏch chi thường xuyờn cho cỏc trường; Đối với khu vực giỏo dục đào tạo đó
3.1.3.2. Cỏc nguồn tài chớnh đỏp ứng nhu cầu chi cho GD-ĐT
Để thực hiện cỏc mục tiờu mà ngành giỏo dục - đào tạo đó đề ra, Nhà nước cần ưu tiờn đầu tư cho giỏo dục - đào tạo trong mối tương quan với cỏc ngành khỏc và khả năng ngõn sỏch của Nhà nước. Nõng tỷ lệ chi cho giỏo dục - đào tạo trong ngõn sỏch nhà nước từ 15% năm 2000 lờn 18% năm 2005 và 20% năm 2010. Tiếp tục mở rộng mối quan hệ hợp tỏc quốc tế với cỏc tổ chức chớnh phủ và phi chớnh phủ, với cỏc tổ chức Liờn hợp quốc và đặc biệt là quỹ tiền tệ quốc tế nhằm tiếp tục tăng hạn mức vay ưu đói để đầu tư cho giỏo dục và đào tạo.
Huy động cỏc nguồn tài chớnh khỏc: tựy theo cấp bậc học và tựy theo vựng lónh thổ mà thu học phớ bằng 3% đến 25% mức chi cho một người học. Tăng một cỏch hợp lý số lượng trường ngoài cụng lập, nhất là sau bậc THCS. Huy động sự đúng gúp cho giỏo dục - đào tạo từ cỏc doanh nghiệp, nhất là cỏc cơ sở sử dụng nhõn lực do cỏc trường đào tạo. Nõng tỷ lệ chi từ nhiều nguồn khỏc nhau cho giỏo dục - đào tạo trong GDP từ 4,5% năm 2000 lờn 5,8% năm 2005 và 6,9% năm 2010.
Phỏt triển cỏc doanh nghiệp trong cỏc trường đại học, cao đẳng, THCN, cỏc viện nghiờn cứu, ỏp dụng kết quả nghiờn cứu để sản xuất, tạo ra thu nhập cho nhà trường. Đến năm 2010 cỏc trường đại học kỹ thuật, đại học đa lĩnh vực đều cú doanh nghiệp trường
học. Tăng nguồn thu từ cỏc hoạt động chuyển giao cụng nghệ, dịch vụ, tư vấn, sản xuất kinh doanh, xuất khẩu chuyờn gia lờn khoảng 20- 30% ngõn sỏch cỏc trường học.