Một nguyên nhân quan trọng làm cho đa số giáo viên phổ thông ở nước ta chưa chú trọng đến việc tích hợp kiến thức địa lý địa phương vào dạy học đó là thiếu kiến thức về địa lý địa phương. Trong khi đó, có rất nhiều nguồn tài liệu viết về địa lý địa phương hoặc ít nhiều nói đến địa lý địa phương. Chúng ta có thể lựa chọn, thu thập kiến thức địa lý địa phương thông qua một số nguồn tài liệu sau:
Trong những năm gần đây, các tỉnh, thành phố, huyện đã có nhiều công trình nghiên cứu về địa phương. Các tài liệu c hính có thể sử dụng cho giảng dạy địa lý địa phương là Địa lý các tỉnh, thành phố, huyện và Địa chí. Các cuốn sách này trình bày khá chi tiết nhiều nội dung về địa lý địa phương hoặc có liên quan đ ến địa lý địa phươn g. Ngo ài ra, cần phải k ể tới các b ộ sách: Thiên nhiên Việt Nam (cố GS. Lê Bá Thảo), Địa lý các tỉnh và thành phố Việt Nam, bao gồm 5 tập (GS. TS. Lê Thông) trình bày địa lý các tỉnh, Niên giám thống kê (Tổng cục thống kê) cho các thông tin dưới dạng số liệu. Trong dạy học Địa lý, GV có thể lựa c họn những kiến thức địa lý địa phương phù hợp với nội dung bài học.
Thông qua trang thông tin đệi n tử , nội dung về địa lý địa phương cũng được trình bày khá hệ thống trong các trang website địa phương, Bách khoa toàn thư mở (wikipedia), Du lịch của tỉnh. Thí dụ: tỉnh Quảng Ninh có các trang thông tin đệin tử sau có thể khai thác kiến th ức địa lý địa ph ươn g: www . q u a ngn i nh . g o v . v n ; www . v i . w i k i p e d i a . v n ;
www . q u a ngn i nh t o u r i s t . v n ... Các website địa ph ươn g đ ã g iới th iệu tóm tắt các đ ặc đ iểm về v ị trí, tài nguyên, dân cư và kinh tế của địa phương đó. Những thông tin này tuy còn sơ lược nhưng đã cung cấp được nhiều kiến thức địa lý địa phương thiết thực cho dạy học địa lý.
Ngoài các website địa phương, website của Tổng cục thống kê cung cấp số liệu và cả tin tức v ề d ân cư, kin h tế địa ph ươn g. Các tài liệu về địa phương có thể tìm kiếm qua địa chỉ h t t p : / / www . g s o. g o v . v n . Trong đó, mục Số liệu thống kê cung cấp nhiều số liệu quan trọng về: đơn vị hành chính, đất đai và khí hậu; dân số và lao động; nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản; công nghiệp; thương mại và giá cả; giáo dục, y tế, văn hoá… Các số liệu thống kê này thường được cập nhật theo năm, tháng của cả nước và từng địa phương.
Qua các địa chỉ khác, mạng Internet còn cung cấp nhiều tài liệu có giá trị chẳng hạn: w ww 9 . d a n s o . c o m . vn ; ww w v i e t n a m t o ur i s m . g o v . v n ; n ea . go v . v n ; www . b a n do . c o m . vn ; b a s a o . c o m . v n / m a p … Cùng với nguồn thông tin bằng tài liệu viết, qua mạng Internet còn có các hìnhảnh minh hoạ (tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ) về địa lý địa phương cũng có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo.
Trên mạng Internet còn có phần mềm google eath giúp cho việc tìm kiếm các bức ảnh vệ tinh về địa phương. Các ảnh vệ tinh được sử dụng rộng rãi trong nhiều mục đích khác nhau. Dựa vào ảnh vệ tinh có thể đoán đọc để nghiên cứu địa chất, địa hình, thổ nhưỡn g, thuỷ văn, cảnh quan… và thành lập các loại bản đồ một cách khoa học, nhanh chóng ở bất kỳ một lãnh thổ và một địa phương nghiên cứu nào đó.
Ngoài ra, còn phải kể tới các chương trình truyền thanh, truyền hình Trung ương và địa phương, nơi cung cấp nhiều tin tức, hình ảnh, video cập nhật và có giá trị đối với những người ham hiểu biết như: chương trình Thời sự, chương trình Việt Nam - Đất nước - Con người, Việt Nam - Quê hương tôi, Phim tài liệu…
Một nguồn tài liệu ít được các giáo viên và học sinh chú ý đến đó là kiến thức thực tế của bản thân. Là những kiến thức về địa lý địa phương được thu thập và tích luỹ từ những cuộc khảo sát, điều tra (bằng phiếu, bằng miệng) ở trong th ực tế cuộc sốn g. Hoặc từ những điều “mắt thấy, tai nghe”, từ kinh nghiệm sống nhiều năm của mỗi người trên địa phương đó. Đây thực sự mới là những thông tin địa lý địa phương hết sức sát thực, cụ thể, sinh động và gần gũi với học sinh. Vì hầu như các nguồn tài liệu ở trên chỉ ghi chép và thống kê đến đơn vị địa lý cấp tỉnh, còn cấp huyện xã rất cần đưa vào giảng dạy thì lại quá ít. Để bổ sung cho những thiếu sót này, giáo viên cần phải huy động thêm kiến thức , kinh nghiệm sống của bản thân và của học sinh để làm phong phú bài giảng ; đồng thời là cách khơi dậy lòng ham mê hiểu biết các kiến thức địa lý địa phương trong các em.
2.3.3. Định hướng một số nguyên tắc chung để tích hợp kiến thức địa lý địa phương vào dạy học địa lý lớp 10