sinh hoạt, học tập, lao động và công tác trong thực tiễn
Thực hiện phương châm: Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất và nghiên cứu khoa học; lý luận gắn với thực tế; học đi đôi với hành; nhà trường gắn liền với gia đình và xã hội. Trong công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên, học sinh ngoài những giờ lên lớp môn "Đạo đức học", các bộ môn khoa học Mác - Lênin, nhà trường, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên... cần tổ chức nhiều hình thức hoạt động mang ý nghĩa chính trị - xã hội - thực tiễn nhằm giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên, học sinh. Điều này hoàn toàn phù hợp với phương pháp giáo dục hiện đại vừa kết hợp phương pháp thuyết giảng, phương pháp động não, phương pháp thảo luận nhóm, đi thực tế, làm bài tập thực địa v.v...
Trên thực tế, những năm gần đây Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ở các tỉnh, thành phố, ở các trường đại học và cao đẳng đã tổ chức nhiều hình thức hoạt động mang tính giáo dục truyền thống, đó thu hút đông đảo ĐVTN tham gia. Các phong trào như: "Tuổi trẻ giữ nước", "Thanh niên lập nghiệp", "Thanh niên, sinh viên Việt Nam rèn đức, luyện tài vì tương lai tương sáng"; hoặc phong trào giúp đỡ và chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng, các gia đình có công với cách mạng gặp hoàn cảnh neo đơn, những người già cả ốm đau không nơi nương tựa, ngày thứ bảy tình nguyện… Riêng ở Ninh Bỡnh, các chương trỡnh "Tuổi trẻ Ninh Bỡnh tiến bước dưới cờ Đảng thi đua học tập - rèn luyện, lập công xuất sắc trong phong trào Thanh niên tình nguyện". Ngoài ra, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cũn tổ chức các cuộc thi "Tìm hiểu Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng bộ tỉnh Ninh Bỡnh v.v... Những hoạt động này đã tạo ra những "sân chơi" bổ ích cho thanh niên. Đây là dịp để thanh niên có cơ hội thể hiện tính tích cực xã hội của mình, phát huy năng
lực tự chủ, tính độc lập sáng tạo trong hoạt động, gắn "học với hành, lý luận với thực tiễn”.
Để công tác giáo dục giá trị truyền thống cho thanh niên, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội LHTN cần chú ý giải quyết tốt các vấn đề sau đây.
Thứ nhất, tăng cường sự đoàn kết trong thanh niên, tạo ra sự thống nhất cao độ trong tư tưởng và hành động, trong đó mọi người phải tự giác, tích cực tham gia các hoạt động do Đoàn, Hội phụ trách. Từ đây mà huy động thanh niên tự giác tham gia có hiệu quả các phong trào cách mạng.
Thứ hai, cần phải nêu gương người tốt việc tốt, sáng kiến hay trong phong trào thanh niên. Điều này, có tác dụng tích cực và ý nghĩa to lớn trong việc cổ vũ, động viên những thanh niên ưu tú trong các phong trào hoạt động do Đoàn và Hội tổ chức: Chính những cá nhân điển hình tiên tiến xuất hiện trong các phong trào là những tấm gương cho mọi người học tập.
Thứ ba, việc tổ chức các hình thức hoạt động luôn luôn phải chú ý đến đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, không quá "nặng nề" "khô cứng", nhưng cũng không nên quá "hời hợt" thiếu sâu sắc, chỉ lấy "vui" làm chính. ở đây tính định hướng tư tưởng phải được đặt lên hàng đầu.
KẾT LUẬN
Từ những thông tin đó được phân tích, tổng hợp ở trên, có thể khẳng định rằng, hiện nay thanh niên, nhất là thanh niên đang sống ở thành phố là lớp người có nhận thức và thái độ khá rừ ràng, đúng đắn với các gí trị truyền thống. Tuyệt đại đa số thanh niên coi những giá trị của chủ nghĩa yêu nước, ý thức tự cường, truyền thống đoàn kết, ý thức cộng đồng, lũng nhõn ỏi, đức tính cần cù chịu khó và tinh thần hiếu học... là những giá trị quý bỏu cần học tập, tiếp thu, bảo tồn và phát triển trong cả trước mắt lẫn lâu dài. Nhiều thanh niên coi đây là những giá trị truyền thống được kết tinh, vun đắp trong một quá trỡnh dựng nước và giữ nước lâu dài, gian khổ của cả dân tộc Việt Nam. Đây chính là niềm tự hào của thế hệ trẻ về những đức tính tốt đẹp nhất mà ông cha đó dày công vun đắp. Đây cững là kết quả của sự quan tâm, giáo dưỡng của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước Cộng hoà XHCN Việt Nam và của không ít các thế hệ Việt Nam đi trước. Đây cũng là thành tích của các tổ chức thanh niên như: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội LHTN Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam trong việc tập hợp, tổ chức, giáo dục, định hướng cho thanh niên. Ngoài ra, đây cũn là kết quả của sự giỏo dục trong gia đỡnh, nhà trường và xó hội, hơn nữa là những cố gắng không mệt mỏi của nhiều thế hệ thanh niên trong việc tự giác học tập, rèn luyện, theo bước các thế hệ ông cha trên tất cả các mặt trận học tập, lao động sản xuất và chiến đấu.
Ngày nay, trong điều kiện mới, đất nước đang chuyển mạnh sang KTTT, mở cửa, đẩy nhanh CNH, HĐH, từng bước xây dựng nền kinh tế tri thức và hoà nhập quốc tế, thanh niên càng cần học tập, tiếp thu, bảo tồn và phát triển các giá trị truyền thống. Thực tế chỉ ra rằng, một đất nước đang phát triển muốn hội nhập tốt phải bảo lưu được những giá trị truyền thống tốt đẹp của mỡnh. Hội nhập với tất cả những sắc thái riêng. Đây là cách hội nhập tích cực và đúng hướng.
Muốn vậy, cần đẩy mạnh hơn nữa việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Phải thông qua các kênh truyền thông, cả đại chúng và trực tiếp để giữ những thông điệp cần thiết về những chuẩn giá trị truyền thống và những định hướng rèn luyện theo những chuẩn này cho thanh niên. Thông qua các phong trào thi đua do Đoàn TNCS
Hồ Chí Minh, Hội LHTN Việt Nam và những tổ chức chính trị xó hội khỏc tiến hành mà tập hợp, tổ chức, giáo dục thanh niên học tập và thực hành những giá trị truyền thống.
Ngoài ra, để thanh niên học tập, tiếp thu và thực hiện có hiệu quả, cần sự quan tâm đầy đủ của các lớp người đi trước, trước hết là của nhóm cán bộ lónh đạo quản lý các cấp. Để làm tốt, ngoài việc tuyờn truyền, giỏo dục, thuyết phục thỡ sự nờu gương tốt của lớp người đi trước này sẽ là động lực to lớn thúc đẩy thanh niên học tập, tiếp thu và phát triển các giá trị truyền thống. Trên những cơ sở này, khuyến khích thanh niên tiếp thu có chọn lọc những giá trị tốt du nhập từ nước ngoài. Xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, đúng hướng với tất cả những giá trị tốt đẹp nhất của dân tộc và thời đại. Thực hiện tốt nhất lời di chúc thiêng liêng của Chủ tịch Hồ Chí Minh “Đoàn viên thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến thủ. Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xó hội vừa “hồng” vừa “chuyờn”. Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và cần thiết”.
Đấy chính là cách thức giữ gỡn, phỏt huy tốt nhất truyền thống dõn tộc, gắn truyền thống tốt đẹp này với những giá trị của văn minh nhân loại mà thời đại kinh tê tri thức đang bắt đầu mở ra. Đưa Việt Nam hoà nhập đầy đủ vào thế giới văn minh, hiện đại.
danh mục tài liệu tham khảo
1. Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hoá, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
2. Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2004), Tài liệu nghiên cứu kết luận Hội nghị lần thứ mời Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
3. Nguyễn Văn Bắc (2006), "Nhận thức của sinh viên sư phạm về các giá trị truyền thống trong học tập", Tạp chớ Tõm lý học, (3).
4. Nguyễn Trọng Chuẩn, Phạm Văn Đức, Hồ Sĩ Quý (đồng chủ biên) (2001),
Tỡm hiểu giỏ trị văn hoá truyền thống trong quá trỡnh cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoá, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
5. Nguyễn Trọng Chuẩn (1998), "Vấn đề khai thác các giá trị truyền thống vì mục tiêu phát triển", Triết học, (2), tr.16-19.
6. Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Huyên (2002), Giá trị truyền thống trước những thách thức của toàn cầu hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
7. Nguyễn Trọng Chuẩn (2002), Một số vấn đề triết học - con người - xó hội,
Nxb Khoa học xó hội, Hà Nội.
8. Lê Duẩn (1976), Cách mạng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb Sự thật, Hà Nội. 9. Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
10.Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
11.Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
12.Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
13.Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
14.Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
15.Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu (lần hai) Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
16.Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
17.Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
18.Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
19.Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Nghị quyết của Bộ Chính trị về một số định hướng lớn trong công tác tư tưởng hiện nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
20.Nguyễn Khoa Điềm (2001), Xây dựng và phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà bản sắc văn hoá dân tộc, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
21.Nguyễn Khoa Điềm (2004), Bài phát biểu kết luận hội nghị triển khai công tác Tư tưởng - Văn hóa toàn quốc năm 2004, Đà Nẵng, ngày 19 - 21/2.
22.Phạm Văn Đồng (1989), Hồ Chủ tịch, tinh hoa của dân tộc, lương tâm của thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội.
23.Phạm Văn Đồng (1995), Văn hóa và đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 24.Nguyễn Tĩnh Gia (1997), "Sự tác động hai mặt của cơ chế thị trờng đối với đạo đức ngời cán bộ quản lý", Nghiên cứu lý luận, (2), tr.24-31.
25.Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
26.Trần Văn Giàu (1983), Trong dòng chủ lực của văn hóa Việt Nam: Tư tưởng yêu nước, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh.
27.Trần Văn Giàu (1993), Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh.
28.Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1996), Vấn đề con người trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội
29.Hội sinh viên Việt Nam (2001), Báo cáo tổng kết công tác Hội và phong trào sinh viên Hà Nội năm học 2000 - 2001; 2002 -2003; 2003 - 2004, Hà Nội. 30.Lê Ngọc Hùng (2005), "Vị thế, vai trũ của thanh niờn nhỡn từ gúc độ xó hội học", Tạp chí Nghiên cứu con người, (3).
31.Đặng Cảnh Khanh (2003), Gia đỡnh, trẻ em và sự kế thừa cỏc giỏ trị truyền thống, Nxb Lao động xó hội, Hà Nội.
32.Nguyễn Khánh (1995), "Một số vấn đề về phát triển xã hội ở nớc ta hiện nay", Thông tin công tác tư tưởng, tr.1-6.
33.Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
34.Vũ Khiêu (1993), Mấy vấn đề về văn hóa và phát triển ở Việt Nam hiện nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
35.Vũ Khiêu (chủ biên) (1993), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, truyền thống dân tộc và nhân loại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
36.Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1997), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
37.Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2001), ảnh hưởng của đạo đức phong kiến trong cán bộ lãnh đạo quản lý của Việt Nam hiện nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
38.Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên) (2003), Đạo đức người cán bộ lãnh đạo chính trị trong điều kiện kinh tế thị trờng ở Việt Nam hiện nay - Thực trạng và xu hướng biến động, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ, Hà Nội.
39.La Quốc Kiệt (chủ biên) (2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
40.Phan Huy Lê và Vũ Minh Giang (1994), Các giá trị truyền thống con ngời Việt Nam hiện nay, Đề tài KX-07-02, Hà Nội.
41.Phan Huy Lê (1995), Truyền thống dân tộc trong công cuộc đổi mới và hiện đại hóa đất nớc Việt Nam, Đề tài KX-07-02, Hà Nội.
42.Phan Huy Lê (1996), "Truyền thống và hiện đại: vài suy nghĩ và đề xuất",
Tạp chí Cộng sản, (18), tr.30-32.
43.Đặng Vũ Cảnh Linh (2006), Niềm tin trong một thế giới đang biển đổi – Một phõn tớch xó hội học về giỏ trị nhận thức và hành vi của sinh viên hiện nay, Nxb Khoa học xó hội, Hà Nội.
44.Đỗ Long (1999), "Định hướng giá trị và sự phát triển của thế hệ trẻ", Tạp chớ Tõm lý học, (6).
45.Nguyễn Ngọc Long (1987), "Quán triệt mối quan hệ biện chứng giữa kinh tế và đạo đức trong việc đổi mới tư duy", Nghiên cứu lý luận, (1+2), tr.105-114. 46.Nguyễn Ngọc Long (1990), "Tinh thần cách mạng và đạo đức Bác Hồ - ánh sáng soi đường cho sự nghiệp đổi mới", Nghiên cứu lý luận, (3), tr.5-10.
47.Nguyễn Ngọc Long (chủ biên) (2001), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
48.Trường Lưu (1999), Văn hóa - một số vấn đề lý luận, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
49.Nguyễn Văn Lý (2000), Kế thừa và đổi mới các giá trị đạo đức truyền thống trong quá trình chuyển sang cơ chế thị trường ở Việt Nam hiện nay,
Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội. 50.C.Mác (1978), Tư bản, tập I, quyển I, phần I, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva. 51.C. Mác và Ph. Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 2, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội.
52.C. Mác và Ph. Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội.
53.C. Mác và Ph. Ănghen (1995), Toàn tập, tập 21, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội.
54.C. Mác và Ph. Ănghen (1995), Toàn tập, tập 22, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội.
55.Hồ Chí Minh (1976), Về đạo đức cách mạng, Nxb Sự thật, Hà Nội. 56.Hồ Chí Minh (1980), Tuyển tập, tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội.
57.Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 58.Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 59.Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 60.Nguyễn Chí Mỳ (chủ biên) (1999), Sự thay đổi giá trị đạo đức trong nền kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức mới cho đội ngũ cán bộ quản lý ở nớc ta hiện nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
61.Trần Sĩ Phán (1998), Giáo dục đạo đức đối với sự hình thành và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội.