toàn lớp
Tổ chức SV làm việc theo nhóm để giải quyết các vấn đề học tập, thực hiện các mục tiêu học tập đề ra, rồi di chuyển vị trí để thảo luận chung tồn lớp, trao đổi, rút kinh nghiệm và lại có thể tiếp tục quay lại làm việc theo nhóm đó là mơ hình đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
Tổ chức dạy học theo nhóm kết hợp với thảo luận là giải pháp về tổ chức nhằm đảm bảo q trình học tập diễn ra tích cực và hiệu quả. Thơng qua làm việc theo nhóm kết hợp với tổ chức thảo luận làm cho việc học của SV trở nên mềm mại, linh hoạt không cứng nhắc dập khn máy móc. Đồng thời sử dụng tối đa các nguồn lực dạy học và tạo không gian hoạt động đa dạng, dễ thay đổi, nâng cao khả năng tương tác giữa SV với giảng viên và giữa SV với SV. Với các biện pháp tổ chức dạy học này có tác dụng tạo ra mơi trường học tập đa thông tin cho SV. Tạo cơ hội giúp SV có thể tự nghiên cứu, tự bộc lộ để thể hiện năng lực và kết quả nghiên cứu của cá nhân, tự kiểm tra, tự đánh giá kết quả học tập và nghiên cứu, đồng thời có tác dụng giúp họ phát triển hài hồ nhân cách của mình. Thông qua môi trường học tập hợp tác, SV không chỉ học được tri thức, kinh nghiệm, thái độ mà còn học được các kỹ năng thực hành, kỹ năng hợp tác. Ngoài ra học tập theo nhóm kết hợp với thảo luận tồn lớp cịn giúp SV phát triển ý thức làm việc tập thể, phát huy trí
tuệ tập thể, phát huy tính tích cực học tập, năng lực tự học của SV, năng lực tổ chức, quản lý, tự quản của SV, tạo điều kiện cho mỗi SV có cơ hội để trải nghiệm sự thành cơng hay thất bại của mình.
* Biện pháp tiến hành tổ chức dạy học theo nhóm
Bước 1: Phân nhóm (mỗi nhóm từ 15 đến 20 người có năng lực khơng đồng đều)
Bước 2: GV lựa chọn các vấn đề thích hợp với các mục tiêu, nội dung học tập nhằm làm xuất hiện tình huống có vấn đề ở SV.
Bước 3: GV trình bày các mục tiêu học tập như là các mục tiêu của nhóm sau đó giao nhiệm vụ cho từng nhóm.
Bước 4: Tổ chức SV làm việc theo nhóm để giải quyết các nhiệm vụ học tập đề ra.
Bước 5: Tổ chức đại diện các nhóm trình bày vấn đề đã chuẩn bị và tổ chức thảo luận trước toàn lớp.
Bước 6: GV nhận xét đánh giá kết quả của từng nhóm, nhận xét, phê bình hoặc khen thưởng. Sau đó hệ thống hố, khái qt hố tri thức bài học.
* Điều kiện để thực hiện quy trình:
- Thảo luận theo nhóm phải có chủ đề, mục tiêu, nội dung rõ ràng vì vậy mỗi bài học cần được xây dựng theo những chủ đề.
- Khi thảo luận GV phải nhắc lại chủ đề, mục tiêu, nội dung thảo luận. - SV phải có sự chuẩn bị trước ít nhất là 3 - 5 ngày hay một tuần nhằm xây dựng đề cương thảo luận.
- GV cần phát huy tính tích cực nhận thức của SV trong quá trình thảo luận, tận dụng một cách triệt để vốn kinh nghiệm mà SV đã tích luỹ được.
- GV phải là người có năng lực chun mơn sâu, có năng lực, tổ chức, điều khiển, chỉ đạo lớp học và phải đóng vai trị là trọng tài khoa học.
- GV phải có năng lực tổ chức giảng dạy, năng lực thiết kế bài học. - GV cần nắm vững trình độ nhận thức của SV để phân nhóm cho hợp lý. - GV trình bày mục tiêu của tiết học như là mục tiêu của nhóm, đồng thời phải tạo được sự liên thông giữa các thành viên trong nhóm.
- Khuyến khích sự phân công lao động, kỹ năng cộng tác, tính tích cực tham gia để giải quyết cơng việc chung của nhóm.
- Cung cấp nguồn tài liệu đa dạng phong phú, tạo điều kiện để SV phát huy tới mức cao nhất năng lực làm việc theo nhóm và năng lực tự học của mình.
- Khuyến khích sv đặt vấn đề và giải quyết vấn đề bằng lời nói trước tập thể. - GV phải giám sát quá trình làm việc của các thành viên trong các nhóm và sự cộng tác giữa các thành viên.
- GV cần thay hình thức giảng giải trên lớp bằng hình thức đặt vấn đề, nêu vấn đề, hướng dẫn và tổ chức SV giải quyết vấn đề.
- GV phải có những nhận xét đánh giá chung và kết quả làm việc của các nhóm và cá nhân, đồng thời có thể tổ chức khen ngợi nhóm hoặc cá nhân.