- Sở dĩ quang phổ liên tục của các nguồn sáng khác nhau ở cùng một nhiệt độ thì hồn tồn như nhau vì quang phổ này do một hệ thố ng các nguyên
3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Chọn hai lớp thực nghiệm là 12A6: 49 HS, 12A9: 48 HS và hai lớp đối chứng là 12A7: 47 HS , 12A8: 49 HS, chất lượng học tập của các lớp được
đánh giá là tương đương nhau (căn cứ vào kết quả học tập ở lớp 11 và học kỳ I lớp 12).
Trong quá trình TNSP, tiến hành dạy song song chương Tính chất sĩng của ánh sáng ở các lớp đối chứng và thực nghiệm. Trong tất cả các giờ học ở
lớp thực nghiệm chúng tơi chú ý quan sát các hoạt động, tính tích cực của HS (thơng qua thái độ học tập, trạng thái tâm lý, tinh thần hăng say xây dựng bài và những ý kiến của các em sau mỗi giờ học), và mức độ hiểu bài của HS (thơng qua chất lượng các câu trả lời của các em khi GV phát vấn). Kết hợp sự
quan sát định tính và kết quả các bài kiểm tra của HS các lớp đểđánh giá một cách khách quan nhất chất lượng các giờ học. Đồng thời chú ý, theo dõi tiến trình DH với sự hỗ trợ của Website hỗ trợ dạy học và các BGĐT (về phân bố
thời gian, điều khiển hoạt động của HS…), tổ chức trao đổi sau mỗi tiết dạy để
rút kinh nghiệm cho các bài học sau.
Mỗi HS làm 8 bài kiểm tra, trong đĩ cĩ 6 bài kiểm tra 5 phút ngay sau mỗi tiết học, 1 bài kiểm tra 15 phút và 1 bài kiểm tra 45 phút cuối chương. Chúng tơi đã tổ chức kiểm tra cho HS ở các lớp theo hình thức trắc nghiệm khách quan (TNKQ). Mục đích của kiểm tra:
- Đánh giá mức độ tiếp thu bài giảng, khả năng hiểu, nắm vững các khái niệm cơ bản trong chương.
- Đánh giá khả năng vận dụng vào một số tình huống cần cĩ sự suy luận, sáng tạo cũng như khả năng áp dụng lý thuyết để giải các bài tập vật lý cụ thể
(cĩ thể là bài tập định tính hoặc bài tập định lượng).
Ngồi tổ chức kiểm tra đánh giá chúng tơi cịn tổ chức thăm dị, tìm hiểu ý kiến của HS các lớp thực nghiệm về việc sử dụng Website hỗ trợ DH từ đĩ cĩ sựđiều chỉnh phù hợp.