- Loại giỏi (%) Loại khá (%)
9Kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp
học tập 13 54 33 0 2.80 5
Qua bảng 2.19 ta thấy:
Biện pháp qui định nề nếp học tập trên lớp của học sinh; biện pháp giáo dục ý thức động cơ và thái độ học tập của học sinh và mối quan hệ với thầy- trò trong quá trình học tập đợc đánh giá tốt. Hiệu trởng đã quan tâm đến giáo dục ý thức động cơ và thái độ học tập.
Biện pháp kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp học tập, khen thởng học sinh thực hiện tốt, biện pháp theo dõi thực hiện nền nếp học tập đợc đánh giá ở mức trung bình. Việc kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp cha làm thờng xuyên và mới chỉ nhắc nhở nhiều hơn là kỷ luật. Còn việc khen thởng học sinh thực hiện tốt nền nếp học tập cha đợc chú ý thờng xuyên.
Biện pháp qui định nền nếp tự học tập của học sinh ở nhà cha có hiệu quả, việc qui định nền nếp tự học của học sinh ở nhà là một vấn đề khó, nhà tr- ờng và giáo viên chỉ t vấn hớng dẫn, kết hợp với cha mẹ học sinh đôn đốc thực hiện. Do phần lớn cha mẹ học sinh làm nông nghiệp, lao động tự do, buôn bán.... ít có thời gian chú ý đến việc học tập của con em.
2.4.3.10.Thực trạng quản lý sử dụng đội ngũ và bồi dỡng giáo viên
Phân công lao động là một hoạt động mang tính khoa học, nghệ thuật vì thế nếu làm tốt việc phân công lao động thì hiệu quả lao động sẽ cao, nếu làm không tốt thì hiệu quả không cao mà còn ảnh hởng đến uy tín, đến sự phối kết hợp kém đồng bộ trong tổ chức. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý sử dụng đội ngũ và bồi dỡng giáo viên thu đợc ở bảng 2.20.
Bảng 2.20. Thực trạng quản lí sử dụng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên
T