- Loại giỏi (%) Loại khá (%)
2Lập kế hoạch kiểm tra định kỳ
giáo án của giáo viên 19 66 15 0 3.04 2
3 Tổ chức kiểm tra thờng xuyên hoặc
đột xuất giáo án của giáo viên
14 39 34 13 2.54 4
4 Bồi dỡng nghiệp vụ, năng lực cho
giáo viên về phơng pháp tiến hành và cách soạn bài theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng
tạo 11 32 48 9 2.45 5
5 Góp ý nội dung và phơng pháp soạn
bài, việc lựa chọn và sử dụng các phơng tiện dạy học. Việc sử dụng
các tài liệu tham khảo. 8 32 51 9 2.39 6
6 Sử dụng kết quả kiểm tra để đánh
giá xếp loại giáo viên 17 61 22 0 2.95 3
Qua bảng 2.13 ta thấy: Hiệu trởng đã chú trọng đa ra các qui định cụ thể về soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp và có kế hoạch cụ thể kiểm tra kiểm tra định kỳ. Tuy nhiên, các Hiệu trởng cha tiến hành hoặc ít tiến hành kiểm tra đột xuất giáo viên. Mặt khác vấn đề bồi dỡng năng lực nghiệp vụ cho giáo viên về cách soạn bài và góp ý nội dung, phơng pháp soạn bài, việc lựa chọn và sử dụng các phơng tiện dạy học, việc sử dụng các tài liệu tham khảo cha đợc coi trọng.
2.4.3.4. Thực trạng quản lý nền nếp lên lớp của giáo viên.
QL tốt nền nếp lên lớp của giáo viên có tác dụng nâng cao chất lợng giờ dạy. Hiệu trởng các trờng đã chủ động đa ra các biện pháp QL nền nếp lên lớp của giáo viên. Qua khảo sát thực trạng QL nền nếp lên lớp của giáo viên ta thu đợc kết quả ở bảng 2.14.
Bảng 2.14. Đánh giá thực trạng quản lí nền nếp của giáo viên
T
T Nội dung
Mức độ Rất
tốt Tốt thờngBình Cha tốt
1 Theo dõi nghỉ, dạy thay, dạy bù 18 63 19 0 2.99 3