Tớnh kế thừa được hiểu là sự tiếp nối của cỏi hiện tại với cỏi trước đõy. Tớnh kế thừa trong nghệ thuật được hiểu là sự tiếp nối tri thức của lớp dưới để hỡnh thành tri thức ở lớp trờn. Nội dung Phong cỏch học trong SGK Ngữ văn THPT mang tớnh kế thừa tri thức ở cỏc lớp THCS. Vỡ SGK Ngữ văn THPT là sự tiếp nối tư tưởng và tinh thần SGK Ngữ văn THCS.
Nội dung phần Phong cỏch học là một nội dung mới trong chương trỡnh dạy và học ở trường THPT. Khi bắt đầu tiếp xỳc với nội dung của phần này thỡ cả người học và người dạy đều nghĩ đú là vấn đề tri thức mới được đưa vào. Thực ra, khụng phải vậy, trong chương trỡnh dạy học cũng như trong SGK ở nhà trường phổ thụng, bậc THCS học sinh đó được làm quen với khỏi niệm về Phong cỏch học
hoặc Phong cỏch tu từ học. Ở đõy, Phong cỏch học được hiểu là một bộ mụn khoa học nghiờn cứu những quy tắc lựa chọn và sử dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ để truyền đạt một nội dung, tư tưởng, tỡnh cảm nhất định nhằm đạt được những hiệu quả thực tiễn cụ thể trong những điều kiện giao tiếp cụ thể. Cũn Phong cỏch – tu từ
học được hiểu là một khỏi niệm chỉ chung hai phần nghiờn cứu: Phong cỏch học và tu từ học.
Tuy nhiờn, để xỏc định cụ thể về từng bài tạo nờn mốc kế thừa theo nội dung phần Phong cỏch học là khụng rừ ràng. Ở lớp dưới hầu như cỏc bài chỉ là manh nha nhắc đến Phong cỏch học. Chỉ mới núi đến chức năng của Phong cỏch học là tạo lập văn bản. Cho nờn khi tỡm hiểu cỏc văn bản thỡ chỳng ta cũng ngầm hiểu được Phong cỏch học thể hiện ở trong cỏc văn bản đú.
Ở bậc THCS, chỳng ta thấy SGK cung cấp cho học sinh những hiểu biết nhất định về tu từ học và một vài nột phỏc thảo về Phong cỏch học. SGK lớp 6, lớp 7, lớp 8 chủ yếu tập trung vào cỏc vấn đề tu từ học, cũn SGK Ngữ văn lớp 9 bắt đầu manh nha nhắc đến Phong cỏch học.
Ta thấy rằng hoạt động giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tỡnh cảm bằng phương tiện ngụn từ. Đõy chớnh là sự biểu hiện của chức năng trong cỏc Phong cỏch học. Qua đú, manh nha núi đến cỏch sử dụng phương tiện ngụn ngữ của Phong cỏch đú.
Văn bản là chuỗi lời núi riờng hay bài viết cú chủ đề thống nhất, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phự hợp để thực hiện mục đớch giao tiếp.
Ở chương trỡnh bậc THCS chỳng ta khú cú thể tỏch biệt một cỏch rạch rũi mục tiờu của phần Phong cỏch học ra khỏi mục tiờu chung của nội dung phần tiếng Việt. Tiếp tục cỏc vấn đề nờu lờn từ bậc THCS, bậc THPT cải cỏch giỏo dục nõng cao hơn cả về lượng và chất những kiến thức tu từ học và phần Phong cỏch học. Lờn bậc THPT nội dung phần Phong cỏch học đó được đề cập đến là sỏu Phong cỏch chức năng. Mỗi phong cỏch chức năng đú cú những đặc điểm đặc trưng, cỏch sử dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ riờng để tạo ra dấu ấn của phong cỏch này và phong cỏch khỏc.
Như vậy, nội dung phần Phong cỏch học trong nhà trường THPT đó cú sự kế thừa, liờn quan mật thiết với phần Phong cỏch học ở chương trỡnh THCS. Nội dung Phong cỏch học ở trường THCS nhắc đến và tạo tiờu đề cho sự phỏt triển sau này
của cỏc Phong cỏch chức năng. Điều đú giỳp học sinh củng cố tri thức về Phong cỏch học, tu từ học đó tiếp thu ở lớp dưới, từ đú nõng cao dần lờn thành cơ sở lý thuyết và vận dụng chỳng vào việc xõy dựng văn bản của mỡnh, tự sửa chữa những sai sút và hỡnh thành dần năng lực núi, năng lực viết cú hiệu quả.