Tuy dung lượng của phần Phong cỏch học trong SGK Ngữ văn THPT cũn quỏ ớt nhưng nhỡn chung lại đó tập trung vào những vấn đề trọng tõm của tri thức Phong cỏch học.
Thứ nhất, đú là vấn đề khỏi quỏt về phong cỏch. Nú rất quan trọng khi nhắc đến Phong cỏch học trước tiờn phải nhắc đến khỏi niệm, cỏc dạng tồn tại và kiểu thể loại được thể hiện trong phong cỏch đú. Tuy nhiờn, để hiểu được đầy đủ về những lĩnh vực đú hoàn toàn khụng đơn giản. Vỡ khỏi niệm cỏc dạng tồn tại, kiểu thể loại là những vấn đề chung chung, khú phõn biệt được phong cỏch này và phong cỏch khỏc. Nếu khụng soi xột kỹ càng thỡ dễ nhầm lẫn giữa cỏc phong cỏch. Hầu hết cỏc khỏi niệm về phong cỏch đều được xem là khuụn mẫu thớch hợp để xõy dựng lớp văn bản thuộc một lĩnh vực nhất định. Chỉ khỏc ở chỗ mỗi phong cỏch thuộc lĩnh vực riờng. Cho nờn cần phải nắm chặt vấn đề khỏi niệm.
Bờn cạnh đú cỏc dạng tồn tại, ở cỏc phong cỏch luụn luụn tồn tại ở hai dạng chớnh là dạng núi và dạng viết. Điều này cũng dễ nhầm lẫn cho nờn trước tiờn phải xỏc định phong cỏch cần bàn đến một cỏch rừ ràng cụ thể.
Vớ dụ: phong cỏch ngụn ngữ khoa học sử dụng yếu tố ngụn ngữ phi nghệ thuật ở dạng viết, cũn phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt sử dụng yếu tố phi nghệ thuật nhưng ở dạng núi là chủ yếu.
Hiểu được những băn khoăn, lỳng tỳng đú cho nờn những người biờn soạn chương trỡnh SGK Ngữ văn THPT đó chỳ trọng đưa phần khỏi quỏt lờn đầu tiờn. Điều đú giỳp cho cỏc em khi bắt đầu tiếp cận một phong cỏch nào đú thỡ dễ dàng phõn biệt được phong cỏch này với phong cỏch khỏc.
Thứ hai là vấn đề về chức năng của ngụn ngữ trong phong cỏch và đặc trưng chung. Phần này cũng khụng kộm phần quan trọng. Nếu như trước đõy chưa học đến phong cỏch chức năng chỳng ta vẫn cú thể xỏc định được cỏc chức năng thụng tin, chức năng thẩm mỹ,…Tuy nhiờn xỏc định với ý nghĩa xỏc định chứ chưa hỡnh dung hay quy loại nú vào một phong cỏch chức năng cụ thể nào. Cho nờn khi tiếp xỳc với cỏc phong cỏch chức năng đưa vào SGK Ngữ văn THPT thỡ xỏc định mang ý nghĩa chớnh xỏc và rừ ràng hơn. Qua cỏc chức năng cụ thể thỡ sẽ quy vào được cỏc phong cỏch cụ thể.
Vớ dụ: phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt mang chức năng thụng tin, chức năng giao tiếp lý trớ, chức năng cảm xỳc và chức năng tạo tiếp. Phong cỏch ngụn ngữ chớnh luận lại mang chức năng giao tiếp lớ trớ, chức năng chứng minh và chức năng tỏc động…
Tuy nhiờn, xỏc định chức năng ngụn ngữ chung nhất là chức năng giao tiếp, con người dự bất cứ ở đõu, nơi nào trờn trỏi đất đều phải dựng ngụn ngữ để núi chuyện với nhau. Ngụn ngữ là cụng cụ giao tiếp quan trọng nhất của con người. Thực ra để giao tiếp với nhau, con người cú thể dựng những phương tiện khỏc như cử chỉ, điệu bộ,… nhưng ngụn ngữ là cụng cụ giao tiếp ưu việt nhất, cho nờn đực mọi thành viờn sử dụng, nú cú nhiều khả năng to lớn và quan trọng. Chớnh nhờ ngụn ngữ mà con người cú thể thiết lập mối quan hệ xó hội, diễn đạt trọn vẹn và sỏng tỏ cỏc sự kiện cũng như tư tưởng, tỡnh cảm và nguyện vọng của mỡnh làm cho người khỏc thấu hiểu tất cả những gỡ hàm chứa trong sự diễn đạt ấy.
Hơn nữa “Ngụn ngữ gắn bú chặt chẽ với tư duy, cựng với tư duy hợp thành một thể thống nhất” [6, tr. 19], mặt khỏc tư duy cú vai trũ lớn trong hoạt động ngụn ngữ. Do đú, phần chức năng ngụn ngữ là hết sức quan trọng.
Muốn thực hiện được cỏc chức năng thỡ phải yờu cầu cú những đặc trưng chung. Những đặc trưng này gúp phần hoàn thiện cỏc chức năng . Nú được sử dụng để nõng cao hiệu quả diễn đạt trong khi núi và viết, cú tỏc dụng nhấn mạnh, tạo nhiều ấn tượng sõu sắc. Vỡ thế, cú thể núi, đặc trưng của phong cỏch là phần trung tõm, tỡm hiểu nội dung Phong cỏch học trong nhà trường THPT khụng thể khụng núi đến đặc trưng của cỏc phong cỏch. Núi là đặc trưng chung nhưng ở đõy chung là chung cho một phong cỏch, cũn cỏc phong cỏch khỏc nhau thỡ hoàn toàn khỏc nhau.
Chẳng hạn, phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt mang đặc trưng: tớnh cụ thể, tớnh cảm xỳc, tớnh cỏ thể. Phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật cú đặc trưng tớnh hỡnh tượng, tớnh truyền cảm, tớnh cỏ thể hoỏ. Phong cỏch ngụn ngữ chớnh luận gồm cỏc nột đặc
trưng: tớnh cụng khai về quan điểm chớnh trị, tớnh chặt chẽ trong diễn đạt và suy luận, tớnh truyền cảm và thuyết phục,…
Do nú cú vai trũ quan trọng cho nờn khi giảng dạy giỏo viờn cần chỳ ý hướng dẫn cho học sinh xỏc định cỏc đặc trưng của cỏc phong cỏch một cỏch rừ ràng và cụ thể.
Về đặc điểm ngụn ngữ của từng phong cỏch: việc giảng dạy phong cỏch học đũi hỏi người giỏo viờn phải biết đến vấn đề chuẩn mực trong việc sử dụng ngụn ngữ. Thiếu những hiểu biết về ngụn ngữ, người giỏo viờn khụng thể cú chỗ đựa dể hướng dẫn, để đỏnh giỏ cỏi đỳng, cỏi sai việc luyện tập Phong cỏch học thể hiện trong bài núi, bài viết của học sinh. Cho nờn, đặc điểm ngụn ngữ khi được đưa vào trong cỏc bài dạy của phong cỏch học thỡ bản thõn nú đó trở thành trọng tõm.
Mỗi phong cỏch đều cú những đặc điểm (nột riờng) trong cỏch diễn đạt, sử dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ. Khi so sỏnh cỏc phong cỏch với nhau thỡ ta thấy những đặc điểm này bộc lộ rừ ở cỏc mặt sau:
Cỏch thức sử dụng õm thanh. Cỏch sử dụng từ ngữ.
Cỏch sử dụng cõu văn.
Cỏch sử dụng cỏc biện phỏp tu từ và cỏch thức bố cục trỡnh bày.
Trước đõy, Phong cỏch học nằm giữa văn học và ngụn ngữ học, ngày nay ngụn ngữ học quan tõm nhiều hơn đến việc sử dụng ngụn ngữ trong hoàn cảnh giao tiếp, nờn Phong cỏch học đó được ngụn ngữ quan tõm nhiều hơn trước kia. Trong cỏc phong cỏch lại cú lỗi sử dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ khỏc nhau. Núi như vậy, nhưng giữa cỏc phong cỏch ngụn ngữ cú sự thống nhất với nhau: đú là sử dụng cỏc từ ngữ chớnh xỏc, cỳ phỏp rừ ràng, cỏc biện phỏp tu từ phự hợp. Màu sắc phong cỏch được thể hiện qua những đặc trưng chung về việc dựng từ, đặt cõu ở từng phong cỏch chức năng cụ thể.
Chẳng hạn cỏc từ ngữ như: giọt lệ, mắt huyền, đài trang, ỏi mộ, giai nhõn,… là cỏc từ ngữ thuộc Phong cỏch nghệ thuật. Cỏc từ ngữ như: phỏt sinh, cấp độ, cải
biến, loại hỡnh, điển hỡnh hoỏ, phương phỏp suy loại,…mang màu sắc của phong cỏch ngụn ngữ khoa học.
Việc xỏc định đỳng cỏc đặc điểm ngụn ngữ của phong cỏch là hết sức khú khăn vỡ cú nhiều trường hợp chỳng ta dễ nhầm lẫn từ ngữ của phong cỏch này với từ ngữ của phong cỏch khỏc. Cho nờn trước tiờn là phải biết được đặc điểm của phong cỏch đú là gỡ? Sử dụng nú ra sao? Sau đú mang vào sử dụng cho hiệu quả.
Qua việc tỡm hiểu nội dung Phong cỏch học trong SGK Ngữ văn THPT, ta thấy, hầu hết cỏc tri thức mang vào đều là trọng tõm, tuy nhiờn cũng phải tỡm ra điểm trọng tõm nhất. Trong cỏc phong cỏch ngụn ngữ chức năng thỡ trọng tõm nhất thỡ trọng tõm nhất là phần đặc trưng ngụn ngữ sử dụng trong phong cỏch. Qua đú, ta cú cỏch đỏnh giỏ đỳng đắn trong việc dựng từ ngữ, dựng cỳ phỏp, dựng cỏc biện phỏp tu từ hiệu quả hơn.
Lẽ dĩ nhiờn, trọng tõm tri thức Phong cỏch học khụng chỉ dừng lại ở đõy mà cũn rất nhiều vấn đề khỏc chỳng ta khụng thể núi hết. Với lại khi khẳng định một vấn đề nào đấy là trọng tõm hay khụng trọng tõm cũn phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều cỏch nhỡn nhận đỏnh giỏ khỏc nhau. Ở đõy chỳng tụi nhỡn nhận vấn đề chủ yếu từ mục đớch và yờu cầu dạy trong nhà trường phổ thụng.