* Mục tiêu, yêu cầu
Làm cho giáo viên nhận thức đúng về mục tiêu, yêu cầu, ý nghĩa đổi mới PPDH. Ngƣời giáo viên phải thấy rõ yêu cầu bức xúc của công cuộc đổi mới chƣơng trình giáo dục THCS nói chung và đặc biệt là PPDH theo yêu cầu NQ
40/2000/QH10 của Quốc Hội để đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội ngày nay và tiến kịp với trào lƣu chung của thế giới, nhanh chóng thoát khỏi sự trì trệ, lạc hậu về PPDH đã làm cho việc dạy học và học trong nhà trƣờng nƣớc ta kém hiệu quả trong thời gian vừa qua.
Ngƣời giáo viên phải biết nhận thức đúng đắn về đổi mới PPDH thành tình cảm, tích cực đổi mới PPDH, vƣợt qua những khó khăn thử thách hiện có, lâu năm.
* Nội dung
- Phân tích vai trò đổi mới PPDH trong quá trình đổi mới nộidung chƣơng trình giáo dục THCS
- Thấy đƣợc thực trạng của đổi mới PPDH ở từng đơn vị trƣờng.
- Đổi mới PPDH đối với một số mô hình cụ thể, phân tích khía cạnh của mô hình để vận dụng vào thực tếbản thân mỗi cá nhân và đơn vị trong quá trình thực hiện đổi mới PPDH.
Mời những cán bộ quản lý, những giáo viên có nhiều thành tích trong công cuộc thực hiện đổi mới PPDh ở các trƣờng THCS trong tỉnh tham gia trao đổi, phổ biến kinh nghiệm và đội ngũ giáo viên các trƣờng THCS huyện Ninh Giang-Tỉnh Hải Dƣơng. Kinh phí dành cho công tác bồi dƣỡng giáo viên của trƣờng THCS trong huyện là hạn hẹp nên để bồi dƣõng nâng cao nhận thức, kinh nghiệm của giáo viên trong thực hiện đổi mới PPDH, các trƣờng ở huyện Ninh Giang chỉ nên và chỉ có thể mời các hiệu trƣởng có bề dày kinh nghiệm trong quản lý, có kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo thực hiện đổi mới PPDH ở các trƣờng THCS trong huyện nhƣ: THCS Thành Nhân ,THCS Tân Quang,THCS Tân Hƣơng… là những đơn vị đã triển thực hiện tốt công cuộc đổi mới PPDH này trong mấy năm gần đây và đã đạt đƣợc hiệu quả nhất định làm chuyên gia cho trƣờng mình.
Với đội ngũ “Chuyên gia thực tiễn” này có thể giúp đội ngũ giáo viên ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Ninh Giang nhanh chóng nắm bắt, tiếp cận với lý luận dạy học hiện đại, khả năng nghiên cứu về tâm lý sinh học trong
tình hình xã hội hiện tại, nhƣng vấn đề cần bổ sung về lý luận dạy học, về sự cần thiết phải đổi mới PPDH nội dung của đổi mới PPDH.
Các “Chuyên gia thực tiễn” này hiểu rõ về tình hình kinh tế – xã hội, tình hình giáo dục củaTHCS huyện Ninh Giang-Tỉnh Hải Dƣơng, bởi vậy họ sẽ giúp các trƣờng THCS huyện Ninh Giang sát thực hơn, có sự hiểu biết, đồng cảm và chia sẻ hơn. Đồng thời giảm đƣợc chi phí trong công tác bồi dƣỡng mà các trƣờng có thể thực hiện đƣợc.
* Cách thức thực hiện
- Có thể tổ chức buổi toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm, thực hiện các giờ dạy mẫu mà trọng tâm là đổi mới PPDH giữa cán bộ quản lý và giáo viên các trƣờng đƣợc mời đến và cán bộ quản lý và giáo viên các trƣờng THCS huyện Ninh Giang
Tổ chức cho giáo viên đƣợc tham quan học tập kinh nghiệm của trƣờng THCS trong tỉnh đã thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả.
Với chuyên đề thực tế đổi mới PPDH qua một số mô hình cụ thể, các trƣờng có thể tổ chức cho giáo viên, cán bộ quản lý tham quan dự giờ, trao đổi kinh nghiệm, học tập ở các trƣờng THCS trong tỉnh ngoài tỉnh mà những trƣờng hợp này thực sự có phong trào tự học, tự rèn luyện đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý,đặc biệt là thực hiện thành công trong công tác đổi mới phƣơng pháp dạy học nâng cao đƣợc hiệu quả GD - ĐT trong nhà trƣờng trong giai đoạn hiện nay ở Ninh Giang .Việc tham quan ,học tâp những trƣờng điểm nhƣ Trƣờng THCS Võ Thị Sáu,Trƣờng THCS Ngô Gia Tự ở Thành phố Hải Dƣơng có thể giúp các trƣờng THCS huyện Ninh Giang học tập đƣợc kinh nghiệm trong công tác quản lý, trong đó có kinh nghiệm quản lý đổi mới phƣơng pháp dạy học ở bậc THCS.
Sau khi tham quan học tập, các giáo viên đƣợc thảo luận phân tích các khái cạnh của mô hình đƣợc tham quan, xác định rõ những thuận lợi cũng nhƣ những khó khăn thực tế của đơn vị để từ đó xây dựng các giờ dạy để mỗi
phƣơng pháp dạy học cho đơn vị mình trong điều kiện cụ thể có đƣợc ở Ninh Giang
- Cung cấp đủ cho cán bộ quản lý, giáo viên về tài liệu cần thiết liên quan đến giáo dục nói chung và đổi mới PPDH nói riêng, trƣớc hết là các văn bản Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà nƣớc có tính pháp lý về giáo dục; những yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể về giáo dục hiện nay; những vấn đề chi phối đến hoạt động chất lƣợng của giáo dục; những đề án, sự phát triển của giáo dục đào tạo trong thời kỳ nƣớc ta ra nhập tổ chức thƣơng mại thế giới nhằm giúp cho giáo viên tìm hiểu và xác định đƣợc đúng đắn vai trò của mình là một nhà giáo phải có nhiệm vụ gì? Phải làm nhƣ thế nào để đáp ứng đƣợc yêu cầu chung của giáo dục trong giai đoạn các mạng hiện tại của đất nƣớc.
Cung cấp đầy đủ tài liệu, giáo trình, sách hƣớng dẫn của ngành giáo dục thuộc về lý luận dạy học; nghiên cứu về tâm sinh lý học sinh; về đổi mới PPDH… cho đội ngũ giáo viên. Qua thực tế tìm hiểu ở thƣ viện các trƣờng THCS huyện Ninh Giang là rất ít, số lƣợng không đáng kể. Và một điều đáng lƣu tâm là dù số lƣợng những tài liệu này không nhiều và rất ít chủng loại những số lƣợng sách này rất ít ngƣời tham khảo.
Khi cung cấp đƣợc tài liệu này một cách đầy đủ và đƣợc cán bộ quản lý, giáo viên sử dụng thƣờng xuyên nhƣ cẩm nang ngƣời dạy học thì đó cũng là một thành công lớn của hiệu trƣởng trong bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho giáo vên về lý luận dạy học hiện đại, về mối phƣơng pháp dạy học ở bậc THCS.
Để có đƣợc nguồn tƣ liệu quý giá đó, vấn đề đặt ra cho hiệu trƣởng các trƣờng trong điều kiện cụ thể của đơn vị mình, bằng nguồn kinh phí thu từ học phí và bằng công tác xã hộ hoá giáo dục: Bằng tiền, bằng sách… với nhiều biện pháp Quản lý thiết thực này chắc chắn các trƣờngTHCS huyện Ninh Giang thực thi tốt và mang lại hiệu quả.
Nhƣ vậy đặt ra cho hiệu trƣởng nhà trƣờng là phải có góc thƣ viện dành riêng cho cán bộ quản lý, GV và nhân viên trong trƣờng, thƣ viện đó sẽ không
chỉ có những tài liệu giáo trình chính thống đã trình bày mà có cả sáng kiến kinh nghiệm, những công trình nghiên cứu của đồng nghiệp trong và ngoài tỉnh kể cả những đề tài, sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên nhà trƣờng nghiên cứu đúc kết có giá trị thực tiễn ở đơn vị, thiết thực phục vụ cho sự nghiệp đổi mới giáo dục THCS và nhất là đổi mới phƣơng pháp dạy học đƣợc áp dụng ở các trƣờngTHCS huyện Ninh Giang.
Bên cạnh đó, về mặt quản lý chỉ đạo cũng cần phải khẳng định: GV không tham dự bồi dƣỡng, không đƣợc đứng lớp để đảm bảo tốt yêu cầu đổi mới nội dung công tác giáo dục phổ thông và yêu cầu đổi mới phƣơng pháp giáo dục trong nhà trƣờng. Đồng thời hiệu trƣởng nhà trƣờng cần có hình thức kiểm tra sự chuyển biến trong nhận thức của giáo viên thông qua sự chuyển biến trong hành động, thể hiện ngay trong thực tế giảng dạy có đổi mới phƣơng pháp dạy học.
Với biện pháp bôì dƣỡng nhận thức và chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua hình thức cung cấp các tài liệu liên quan đến đổi mới phƣơng pháp dạy học không những bồi dƣỡng thƣờng xuyên nhận thức cho giáo viên mà còn góp phần nâng cao cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy và học.