* Mục đích, yêu cầu
Đổi mới PPDH, dạy học hƣớng vào học sinh là một yêu cầu rất mới đối với giáo viên đang giảng dạy, ở đó đòi hỏi giáo viên không những có nhận thức đúng về đổi mới PPDH mà còn có trình độ nghiệp vụ tốt, đặp biệt trong các lĩnh vực về tâm sinh lý học sinh, kỹ năng tổ chức cho học sinh học tập, năng lực giao tiếp, ứng xử, khả năng tiếp nhận và xử lý thông tin, sử dụng trang thiết bị trong quá trình dạy học để có thể thực hiện thành công đổi mới PPDH.
Mặt khác, nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới PPDH là một biện pháp quan trọng để đƣa giáo viên đến với đổi
mới PPDH, hăng hái tích cực thực hiện và vận động mọi ngƣời cùng thực hiện.
* Nội dung bồi dưỡng
Nội dung bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ giáo viên cần đƣợc tập trung vào các chuyên đề chính sau:
- Tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, tập trung phân tích đặc điểm nhạy bén của lứa tuổi, từ đó xây dựng kỹ năng tổ chức hƣớng dẫn học sinh chủ động, tích cực học tập. Học sinh bậc THCS nói chung, học sinh trong các trƣờng THCS huyện Ninh Giang nói riêng độ tuổi thƣờng từ 11 đến 14 tuổi, đây là độ tuổi học sinh tập làm ngƣời lớn, thích hoạt động ham mê khám phá, đồng thời ở độ tuổi này các em rất thích tự bản thân mình khám phá và cũng rất có điều kiện tiếp nhận thông tin rất phong phú trong xã hội hiện nay. Nhƣng trong thực tế, với thói quen vốn có, ngƣời giáo viên sử dụng phổ biến lối dạy từ chƣơng truyền thụ một chiều, học sinh tiếp thu kiến thức thụ động, máy móc, triệt tiêu sự chủ động sáng tạo của các em. Đây chính là nội dung phải đƣợc trao đổi, bàn luận để giải quyết tận nguồn những hiểu biết cần thiết đối với giáo viên về đổi mới PPDH.
- Chuyên đề về sử dụng các yếu tố trực quan và phƣơng tiện kĩ thuật dạy học trong đổi mới PPDH. Từ đó nâng cao vai trò của thiết bị dạy học và việc tổ chức cho học sinh đƣợc tham gia hoạt động hợp tác, hoạt động thực hành. Nhƣng trong thực tế trong nhiều năm qua ở các trƣờng THCS huyện Ninh Giang do giáo viên đã quen với PPDH cũ truyền thụ lý thuyết từ chƣơng, do thiết bị dạy học thiếu nhiều hoặc không đồng bộ nên giờ dạy của giáo viên rất ít cho học sinh thực hành và hầu nhƣ là giờ học dạy "chay" hoặc nếu có thì cũng mang tính hình thức, học sinh ít đƣợc tiếp xúc với thực tế để nâng cao hiểu biết và rèn luyện kĩ năng. Đây cũng là vấn đề cần phải đƣợc trao đổi và giáo viên phải phân tích giải quyết trong từng giờ dạy.
Thực hành thiết bị dạy học và sử dụng công nghệ thông tin trong dạy và học. Trong quá trình thực hành thí nghiệm và sử dụng công nghệ thông tin
trong dạy học đòi hỏi ngƣời giáo viên phải có điều kiện thử nghiệm, thao tác thuần thục. Từ sự thuần thục ấy, ngƣời giáo viên mới có điều kiện hƣớng dẫn gợi mở tốt cho học sinh trong quá trình giảng dạy. Chính vì vậy mà trong chỉ đạo thực hiện đổi mới PPDH Hiệu trƣởng các trƣờng phải đặc biệt chú ý đến điều kiện thực tế của đơn vị và địa phƣơng mình để từ đó xây dựng kế hoạch, thời gian, cơ sở vật chất, thiết bị để giáo viên có điều kiện rèn luyện tay nghề phục vụ vào đổi mới PPDH.
Trên thực tế các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, kể cả trƣờng đã đƣợc chọn thí điểm phân ban mặc dù đã đƣợc đầu tƣ nhiều về thiết bị dạy học nhƣng hầu nhƣ các thiết bị ít đƣợc sử dụng, một trong những hạn chế trong sử dụng là do nhiều giáo viên không biết sử dụng, vận hành thao tác thiết bị đó nhƣ thế nào hoặc sử dụng không có hiệu quả.
- Chuyên đề về các PPDH tích cực: PPDH theo nhóm nhỏ, PPDH nêu vấn đề, PPDH sử dụng các phiếu học tập... Chủ yếu là về kĩ năng sử dụng các PPDH vào các môn học ở THCS, chứ không phải chỉ bồi dƣỡng chung chung về quan điểm dạy học mới ( Để tránh trùng lặp nội dung với các kì bồi dƣỡng chuyên môn hè . do sở GD &ĐT, Phòng GD & ĐT tổ chức tƣơng đối thƣờng xuyên cho cán bộ và GV cốt cán).
Việc tổ chức lớp học từ truyền thụ lý thuyết từ chƣơng sang lớp học đổi mới PPDH - thầy gợi mở định hƣớng, học sinh chủ động tích cực tìm tòi học tập và rèn kĩ năng là một sự đổi mới từ quan niệm, kĩ năng của giáo viên đến cơ cấu lớp học, trang thiết bị dạy học... Cần thiết phải đƣợc xây dựng, minh hoạ, thực hành đầy đủ đến từng giáo viên để giáo viên tích cực thực hành, củng cố thành thạo từng thao tác trƣớc khi thể hiện giờ dạy đổi mới PPDH trong lớp trƣớc học sinh và đồng nghiệp.
* Cách thức bồi dưỡng nâng cao trình độ PPDH
Đối với các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, trong điều kiện thực tế các trƣờng có thể tổ chức hoạt động bồi dƣỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ giáo viên thông qua các hình thức chính sau:
- Liên hệ với Công ty sách thiết bị trƣờng học tỉnh Hải Dƣơng tổ chức thao tác thực hành thiết bị dạy học ngay tại một trƣờng THCS trong huyện đã có phòng thực hành thí nghiệm hoặc cho giáo viên tham quan các trƣờng có phòng thực hành thí nghiệm, có giáo viên thao tác thuần thục các thiết bị thí nghiệm để từ đó nâng cao sự hiểu biết, kĩ năng thực hành của giáo viên.
Với hình thức này, các trƣờng THCS ở huyện có thể liên kết tổ chức: chọn địa điểm thuận lợi, xây dựng kinh phí, thời gian. Tạo điều kiện cho toàn thể giáo viên của cả 29 trƣờng đƣợc tham gia.
Với hình thức mời chuyên gia, mời cán bộ phụ trách thí nghiệm của công ty sách thiết bị trƣờng học tỉnh tham gia trao đổi hiện nay chƣa tổ chức đƣợc ở các trƣờng THCS huyện Ninh Giang nhƣng trong tỉnh đã có trƣờng THCS đã làm đƣợc. Nhƣ vậy, trong điều kiện khó khăn, với đội ngũ giáo viên còn nhiều hạn chế, với nguồn kinh phí hạn hẹp thì hình thức tổ chức này hoàn toàn phù hợp và có thể tổ chức đƣợc. Với hình thức tham quan các phòng thí nghiệm và trao đổi học tập các giáo viên thao tác thuần thục các thiết bị thí nghiệm ở trƣờng bạn mà trong huyện tổ chức cho thấy có hiệu quả rõ rệt.
Ngoài ra, trong kế hoạch chỉ đạo, hiệu trƣởng nhà trƣờng phải đặt ra yêu cầu đối với giáo viên và coi đó là yêu cầu bắt buộc thực hiện đối với các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn và với cá nhân giáo viên thông qua hình thực tự bồi dƣỡng, cụ thể là: nhóm chuyên môn phân công từng ngƣời đọc tài liệu hƣớng dẫn để thực hiện từng phần, từng thiết bị rồi cùng thảo luận, hƣớng dẫn, góp ý cho nhau hoặc cùng thực hành thí nghiệm taị phòng thực hành để cùng trao đổi rút kinh nghiệm và đây là cách làm có thể xem là hiệu quả nhất, ít tốn kém.
Nhƣng để đạt đƣợc hiệu quả trong hoạt động này thì công tác chỉ đạo của hiệu trƣởng phải sát thực, thƣờng xuyên theo kế hoạch.