6. Cấu trúc của luận văn
1.3.Tiểu kết chƣơng 1
Hoạt động nhận thức và tích cực hoá hoạt động nhận thức là cơ sở lí luận của phương pháp dạy học hiện đại mà Việt Nam và các nước trên thế giới đang nghiên cứu áp dụng. Phương pháp dạy học tích cực hay còn gọi là phương pháp dạy học lấy HS làm trung tâm, phương pháp dạy học hướng về người học thực chất dựa vào cơ sở lí luận này.
Phương pháp dạy học địa lí mà các nhà phương pháp dạy học ở nước ta đã nêu lên trong thời gian gần đây như PGS. Nguyễn Dược, TS. Đinh Trung Quỳnh, PGS.TS. Nguyễn Trọng Phúc, PGS.TS. Đặng Văn Đức, PGS.TS. Nguyễn Thu Hằng, PGS.TS. Trần Đức Tuấn cũng dựa trên cơ sở lí luận hoạt động nhận thức. Thực chất của phương pháp này là cách thức tổ chức hoạt động nhận thức của GV đối với HS, hay nói một cách khác, là thày tổ chức,
thiết kế - trò thi công trong nhận thức kiến thức địa lí. Đây là phương pháp dạy học tích cực. Phương pháp này được áp dụng trong dạy học các bài lí thuyết và các bài thực hành ở các chương trình địa lí phổ thông.
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực ở trường phổ thông đòi hỏi cần phải có đội ngũ GV có đủ trình độ và có đầy đủ các phương tiện cần thiết.
Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của tỉnh Thái Nguyên, trong đó đặc biệt quan tâm đến đội ngũ giáo viên, học sinh và cơ sở vật chất thiết bị trường học, đến chủ trương đổi mới nội dung và phương pháp dạy học địa lí của tỉnh, chúng tôi nhận thấy đề tài hoàn toàn có khả năng thực thi ở tỉnh Thái Nguyên.
CHƢƠNG 2.
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA MỘT SỐ DẠNG BÀI THỰC HÀNH TRONG CHƢƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 12 THPT