học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội ở HVCTQS
Với t cách là “chất xúc tác” để hoạt động của con ngời đạt hiệu quả cao hơn, ý chí liên quan đến tất cả các thành phần tâm lý trong hoạt động của con ng- ời. Các tác giả: Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thuỷ và Nguyễn Quang Uẩn cho rằng: “Dới ánh sáng của lý luận hoạt động, khi phân tích dạy và học nh là một hoạt động thì phải nhìn thấy trong đó mục đích, động cơ, nội dung các phơng thức hoạt động diễn ra trong sự căng thẳng nhất định của ý chí cũng nh sức mạnh thể lực và trí tuệ, các phơng thức điều chỉnh hoạt động và kiểm soát hiệu quả của chúng” [7, 189]. Đồng thời, ý chí là một thuộc tính tâm lý của nhân cách, do đó, nó có liên hệ mật thiết với các mặt tâm lý khác của nhân cách, nh với nhận thức và với tình cảm. Do đó, có thể khái quát các yếu tố bên trong thuộc về chủ thể tác động ảnh hởng đến các phẩm chất ý chí của học viên đó là: nhận thức, tình cảm, động cơ, mục đích học tập và năng lực giải quyết các nhiệm vụ học tập của học viên.
Hoạt động học tập của học viên có đặc trng là diễn ra trong điều kiện s phạm nhất định, có sự hớng dẫn của ngời dạy, có các mối quan hệ thầy trò, sự quản lý của cán bộ các cấp và diễn ra trong bầu không khí chung của tập thể lớp học, có các phơng tiện, vật chất bảo đảm cho quá trình học tập Tất cả các nhân…
tố đó quan hệ tác động lẫn nhau cùng chi phối và quy định các phẩm chất ý chí trong học tập của học viên cũng nh kết quả học tập của họ.
Mặt khác, trên cơ sở tiếp cận các mối liên hệ bên trong và bên ngoài quy định hoạt động học tập của học viên, các nhà tâm lý học, giáo dục học quân sự Mác xít đã chỉ ra tính quy luật về sự quy định của xã hội đối với quá trình dạy học nói chung và hoạt động học tập của học viên nói riêng. Điều đó cho thấy, trong quá trình học tập, ngời học viên không những bị tác động bởi các yếu tố tâm lý thuộc về bản thân đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý, tập thể lớp học mà còn chịu sự tác động mạnh mẽ từ môi trờng xã hội, môi trờng hoạt động quân sự. Sự tác động đó mang tính hai mặt, mặt tích cực và tiêu cực, cả tự giác và tự phát thông qua nhiều con đờng, phơng thức tác động khác nhau. Nếu sự tác động của môi trờng xã hội, môi trờng hoạt động quân sự đến ngời học mang tính tích cực, tự giác thì sẽ là cơ sở quan trọng để xây dựng ý chí quyết tâm học tập của ngời học. Ngợc lại, nó sẽ làm hạn chế tính tích cực của ngời học, thậm chí gây tâm trạng bi quan, chán nản, thiếu ý chí vơn lên trong học tập. Và nh vậy, có thể khái quát các yếu tố bên ngoài tác động ảnh hởng đến sự phát triển những phẩm chất ý chí của học viên là: yếu tố thuộc về giáo viên, yếu tố thuộc về cán bộ quản lý, yếu tố thuộc môi trờng s phạm và yếu tố từ môi trờng xã hội.
Nghiên cứu những yếu tố ảnh hởng đến sự phát triển các phẩm chất ý chí của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội có thể chia thành 2 nhóm: nhóm các yếu tố chủ quan và nhóm các yếu tố khách quan.