a. Yếu tố thuộc về giáo viên
Hoạt động học tập của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội tại HVCTQS diễn ra dới sự tổ chức, hớng dẫn của giáo viên. Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học viên luôn quan hệ biện chứng gắn bó chặt chẽ với nhau quy định hiệu quả học tập của học viên. Trong dạy học, điều cốt yếu là giáo viên phải làm sao tạo ra đợc tính tích cực chủ động của ngời học, khơi dậy ý chí quyết tâm học tập, làm cho họ ý thức đợc đối tợng cần chiếm lĩnh, biết cách chiếm lĩnh lấy nó. Với t cách là ngời tổ chức, điều chỉnh quá trình học tập của học viên và là nhà giáo dục, giáo viên có vai trò to lớn đến hình thành và phát triển các phẩm chất ý chí trong học tập của học viên.
Sự tác động của giáo viên đến học viên phụ thuộc vào trình độ, phẩm chất, năng lực của họ. Ngời giáo viên với trình độ chuyên môn sâu, vững, trí thức rộng về lĩnh vực khoa học mình giảng dậy, có khả năng t duy, nghệ thuật tổ chức s phạm sẽ làm cho ngời học hình thành niềm tin vào kiến thức đã lĩnh hội, vào mục đích học tập mà họ hớng tới, từ đó củng cố ý chí quyết tâm học tập của học viên. Mặt khác, cùng với kỹ xảo, kỹ năng s phạm đặc biệt là kỹ năng sử dụng các phơng pháp dạy học phù hợp là cơ sở để rèn luyện các phẩm chất ý chí cho học viên.
Mối quan hệ giữa giáo viên và học viên trong quá trình dạy học là mối quan hệ cơ bản xuyên suốt. Vì vậy, sự tác động của ngời thầy đến học viên không chỉ ở trình độ kiến thức, kỹ xảo, kỹ năng s phạm mà là cả kinh nghiệm s
phạm, phong cách, tác phong s phạm. Mỗi lời nói, cử chỉ, động tác của thầy đều tạo nên dấu ấn ở ngời học, tác động đến nhận thức, thái độ, hành vi của họ. Vì vậy, có thể khẳng định rằng, nhân cách mẫu mực của giáo viên là nhân tố quan trọng, là cơ sở thúc đẩy học viên tự giác rèn luyện phẩm chất ý chí trong học tập của mình hớng tới thực hiện tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo.
b. Yếu tố thuộc về cán bộ quản lý
Cùng với đội ngũ giáo viên, các cán bộ quản lý học viên, đặc biệt là cán bộ khóa, hệ là lực lợng có ảnh hởng không nhỏ đến việc rèn luyện các phẩm chất ý chí của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội ở HVCTQS. Họ chính là ngời thầy tại chỗ của học viên, cùng ăn, cùng ở, sinh hoạt, học tập, công tác với học viên, là ngời trực tiếp nắm bắt mọi mặt hoạt động, mọi mối quan hệ của học viên. Đặc biệt là nắm vững quá trình học tập, rèn luyện và định hớng, chỉ đạo, tổ chức cho học viên phấn đấu thực hiện tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo. Tác động của đội ngũ cán bộ quản lý là điều kiện quyết định việc tự giác rèn luyện các phẩm chât ý chí trong học tập của học viên.
Cán bộ quản lý không chỉ là những nhà lãnh đạo, quản lý chỉ huy mọi mặt đơn vị mà còn là nhà s phạm, nhà giáo dục. Họ là ngời trực tiếp bồi dỡng niềm tin, động cơ trách nhiệm học tập, bồi dỡng kiến thức, kinh nghiệm, vốn sống, phơng pháp học tập cho học viên, là ngời am hiểu sâu sắc điều kiện, hoàn cảnh, tâm t, nguyện vọng học viên, động viên, khích lệ học viên trong học tập, rèn luyện Vì vậy, đòi hỏi cán bộ quản lý phải có động cơ nghề nghiệp tốt, trình độ…
quản lý, nội dung, phơng pháp quản lý học viên khoa học, phù hợp với đặc điểm học viên trên cơ sở điều lệnh, điều lệ quân đội, yêu cầu của nhà trờng. Quá trình quản lý phải đảm bảo tính khách quan, công bằng phát huy đợc tinh thần dân chủ, từ đó mới có thể có tác động tích cực đến cảm xúc, tình cảm của học viên, tạo điều kiện cho hoc viên rèn luyện các phẩm chất ý chí của mình. Ngợc lại, nếu quản lý lỏng lẻo quá hoặc gò bó quá, không phù hợp với đặc điểm ngời học thì có thể gây nên tâm trạng thờ ơ đối với học tập, thậm chí có những cảm xúc thái độ tiêu cực trong học tập, ảnh hởng không nhỏ đến việc rèn luyện các phẩm
chất ý chí của học viên. Trong nhiều trờng hợp sự quản lý, phơng pháp quản lý cứng nhắc, thiếu khoa học có thể mất đi khí thế thi đua, phấn đấu trong học tập, rèn luyện của học viên, ảnh hởng đến kết quả học tập của họ.
c. Yếu tố tác động từ môi trờng s phạm
Môi trờng s phạm của nhà trờng là môi trờng gần gũi tác động trực tiếp đến việc hình thành và phát triển nhân cách ngời học viên và ảnh hởng đến rèn luyện phát triển các phẩm chất ý chí của họ. Môi trờng s phạm của nhà trờng chính là toàn bộ những điều kiện tự nhiên, xã hội đợc các lực lợng giáo dục xây dựng một cách khoa học và sử dụng nó nh là một nhân tố quan trọng góp phần tích cực vào phát triển, hoàn thiện nhân cách ngời học viên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo của nhà trờng.
Các yếu tố về môi trờng s phạm của nhà trờng có thể kể đến đó là: trình độ phát triển của tập thể, các mối quan hệ tâm lý xã hội và quan hệ giáo dục, cách thức tổ chức cùng toàn bộ các cơ sở vật chất đảm bảo cho quá trình giáo dục cũng nh sự quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của nhà trờng Các…
yếu tố này thờng xuyên tác động đến học viên và ảnh hởng không nhỏ đến việc rèn luyện các phẩm chất ý chí của ngời học và kết quả học tập của họ.
Học tập, rèn luyện trong một môi trờng trong đó mục tiêu, yêu cầu đào tạo đợc xác định đúng đắn, nội dung, chơng trình đào tạo phù hợp, ở đó các mối quan hệ xã hội, đồng đội, tình thầy trò đầy tính nhân đạo, nhân ái, nhân văn, tinh thần đoàn kết, gắn bó yêu thơng giúp đỡ nhau, vì sự nghiệp giáo dục đào tạo con ngời; đặc biệt với sự khích lệ động viên, định hớng kịp thời, những đánh giá phù hợp với kết quả rèn luyện của nhà trờng, của đội ngũ làm công tác giáo dục sẽ là những động lực thôi thúc học viên nỗ lực vơn lên trong học tập, tự giác rèn luyện các phẩm chất ý chí trong học tập của bản thân mình.
Việc quan tâm cải tạo môi trờng, nâng cao đời sống vật chất và tinh thần, không ngừng đổi mới nội dung, chơng trình, phơng pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu mới, trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, phơng tiện học tập là điều kiện…
học tập và rèn luyện trong một môi trờng ở đó quy chế, nề nếp huấn luyện không đợc duy trì nghiêm túc, nội dung và phơng pháp học tập lạc hậu, không đợc thờng xuyên cải tiến, những lợi ích vật chất, tinh thần chính đáng không đ- ợc quan tâm sẽ gây nên những cản trở to lớn trong rèn luyện các phẩm chất ý chí của học viên.
Tập thể lớp học là môi trờng gần gũi trực tiếp hàng ngày, hàng giờ tác động đến học viên. Tập thể lớp học là nơi diễn ra sự giao tiếp, tiếp xúc lẫn nhau hình thành nên các mối quan hệ, các hiện tợng tâm lý xã hội: tâm trạng, d luận, truyền thống, uy tín tác động mạnh mẽ đến nhận thức, t… tởng, tình cảm thái độ, hành vi của học viên trong học tập. Mức độ phát triển của tập thể, sự đoàn kết, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau, yêu cầu cao trong học tập, sự chân thành, cởi mở, cổ vũ, động viên của đồng chí đồng đội, việc phát huy tốt mặt mạnh, mặt tích cực của các hiện tợng tâm lý xã hội nhất là d luận, truyền thống trong tập thể lớp học có ảnh hởng lớn đến quá trình rèn luyện các phẩm chất ý chí của mỗi học viên.
d. Yếu tố từ môi trờng xã hội
Hoạt động của học viên diễn ra trong môi trờng xã hội nhất định và luôn chịu sự chi phối của môi trờng đó. Môi trờng xã hội là một khái niệm rộng, bao gồm nhiều yếu tố: kinh tế, chính trị, văn hoá, khoa học kỹ thuật, định hớng giá trị xã hội, yêu cầu của nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, yêu cầu xây dựng quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bớc hiện đại Môi tr… ờng xã hội đặt ra những yêu cầu khách quan trong giáo dục và rèn luyện hình thành nhân cách ngời giáo viên KHXHNVQS trong các nhà trờng quân sự. Nó định hớng quá trình học tập của học viên, định hớng quá trình rèn luyện các phẩm chất ý chí trong học tập của học viên cần hớng vào những mục tiêu gì?
Sự tác động của môi trờng xã hội đến sự phát triển các phẩm chất ý chí trong học tập của học viên diễn ra theo hai hớng tích cực và tiêu cực, nó là yếu tố ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng hiệu quả học tập của học viên.
Tóm lại, sự phát triển các phẩm chất ý chí trong học tập của học viên chịu sự tác động ảnh hởng của hai nhóm yếu tố: nhóm các yếu tố chủ quan và nhóm
các yếu tố khách quan. Mỗi nhóm yếu tố có vị trí, vai trò khác nhau nhng có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau có ảnh hởng quyết định đến sự phát triển các phẩm chất ý chí trong học tập của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội ở HVCTQS. Vì vậy, muốn phát triển các phẩm chất ý chí trong học tập của học viên phải đồng thời tính đến các nhóm yếu tố trên và tích cực hoá các tác động của chúng tạo ra những động lực và điều kiện thuận lợi để mỗi học viên tự giác rèn luyện, phát triển các phẩm chất ý chí trong học tập của bản thân mình. Các yếu tố tác động đến những phẩm chất ý chí trong học tập của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội ở HVCTQS có thể khái quát thông qua sơ đồ 1.2.
Yếu tố chủ quan Nhận thức và tình cảm của học viên Động cơ học tập của học viên Mục đích học tập của học viên Yếu tố khách quan Yếu tố thuộc về giáo viên Yếu tố thuộc về cán bộ quản lý Yếu tố tác động từ môi tr- ờng s phạm Yếu tố tác động từ môi tr- ờng xã hội
Khả năng giải quyết các nhiệm vụ học tập
Sơ đồ 1.2. Những yếu tố ảnh hởng đến sự phát triển các phẩm chất ý chí trong học tập của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội ở HVCTQS
kết luận chơng 1
ý chí là một hiện tợng tâm lý có vai trò vô cùng quan trọng đối với hoạt động của con ngời. Đối với học viên đào tạo giáo viên KHXHNVQS, ý chí là điều kiện, là tiền đề để nâng cao kết quả học tập. Trên cơ sỏ quan điểm duy vật biện chứng và quan điểm của tâm lý học Mác xít, chúng tôi đa ra các khái niệm ý chí và phát triển các phẩm chất ý chí của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội ở HVCTQS.
ý chí của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội ở HVCTQS đợc thể hiện ở các phẩm chất ý chí cơ bản sau: tính mục đích; tính kiên trì; tính quyết đoán; tính dũng cảm; tính độc lập; tính kỷ luật, tự kiềm chế.
Sự phát triển các phẩm chất ý chí chịu sự tác động của hệ thống các yếu tố gồm nhóm các yếu tố chủ quan và nhóm các yếu tố khách quan.
Nhóm các yếu tố chủ quan gồm: Nhận thức và tình cảm của học viên; động cơ học tập của học viên; mục đích học tập của học viên và năng lực giải quyết nhiệm vụ học tập của học viên.
Nhóm các yếu tố khách quan: Yếu tố thuộc về giáo viên; yếu tố thuộc về cán bộ quản lý; yếu tố tác động từ môi trờng s phạm và yếu tố từ môi trờng xã hội.
Các nhóm yếu tố trên có quan hệ chặt chẽ, thống nhất với nhau tác động, ảnh hởng, chi phối đến sự hình thành và phát triển các phẩm chất ý chí của học