của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội ở HVCTQS
* Nguyên nhân của mặt mạnh:
- Thành tựu phát triển kinh tế-xã hội và thực tiễn xây dựng quân đội trong những năm qua đã làm tăng thêm niềm tin của học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội và Đảng, chế độ, quân đội và con đờng đi lên chủ nghĩa xã hội, thúc đẩy họ nỗ lực ý chí quyết tâm học tập, rèn luyện đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục đào tạo nguồn nhân lực mới xây dựng quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bớc hiện đại.
- Trớc yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc và sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ tạo động lực, điều kiện và đặt ra yêu cầu mới đối với mỗi học viên, bắt buộc họ không ngừng học tập, rèn luyện, tìm tòi, nghiên cứu để nâng cao trình độ, không bị tụt hậu trong học tập, không bị đào thải trong quá trình công tác sau này.
- Trong những năm qua, quán triệt đờng lối chủ trơng của Đảng về giáo dục đào tạo, Nghị quyết 93, 94 của Đảng uỷ Quân sự Trung ơng về nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo trong quân đội, HVCTQS đã không ngừng đổi mới
nội dung, phơng pháp dạy học, nhằm nâng cao chất lợng dạy học, đặc biệt là chất lợng đào tạo đội ngũ giáo viên KHXHNVQS cho toàn quân. Từ đó tạo ra các điều kiện và đặt ra các yêu cầu đòi hỏi mỗi học viên đào tạo giáo viên cấp phân đội phải quyết tâm phấn đấu học tập, nghiên cứu, rèn luyện hoàn thiện nhân cách bản thân đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo.
- Hiện nay, phần lớn đội ngũ giáo viên của Học viện đều có trình độ từ thạc sĩ trở lên, có phẩm chất và năng lực tốt, nhiệt tình, tận tuỵ với sự nghiệp trồng ngời. Cùng với đó là đội ngũ cán bộ quản lý đợc đào tạo cơ bản, có kinh nghiệm, bản lĩnh và tinh thần trách nhiệm cao trong quá trình quản lý học viên. Họ chính là lực lợng đã góp phần to lớn đến bồi dỡng, rèn luyện và phát triển các phẩm chất ý cho học viên.
- Chính sách xã hội đối với đội ngũ giảng viên KHXHNVQS ngày càng đợc bảo đảm tốt hơn và công tác bảo đảm cơ sở vật chất, nâng cao trang thiết bị, tài liệu những năm gần đây đã đáp ứng ngày càng cao nhu cầu, nguyện vọng của học viên, là nguồn cổ vũ, động viên họ rất lớn trong học tập, rèn luyện.
* Nguyên nhân của những hạn chế:
- Đội ngũ học viên một số xác định động cơ, mục đích học tập cha đúngg đắn. Nhu cầu học tập vẫn cha thực sự trở thành khát vọng, mong muốn vơn lên, vì vậy hạn chế lớn đến sự nỗ lực phấn đấu, ý chí quyết tâm trong học tập, rèn luyện của học viên.
- Nội dung chơng trình dạy học cho đối tợng đào tạo giáo viên cấp phân đội HVCTQS còn có những yếu tố bất hợp lý: chú ý nhiều tới trang bị về tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, cha chú ý đúng mức đến trang bị cách thức, phơng pháp lĩnh hội và vận dụng tri thức ấy. Có những môn học bố trí thời gian cha phù hợp, nội dung dạy học còn dàn trải, lồng ghép chơng trình không đồng bộ, tính hệ thống, tính lôgic trong chơng trình môn học còn nhiều bất cập, dạy học cha thực sự bám sát đối tợng đào tạo và ít chú trọng dạy học thực hành.
- Phơng pháp dạy học tuy từng bớc có tiến bộ nhng chuyển biến cha kịp thời và đồng bộ, cha đáp ứng yêu cầu đào tạo, giáo viên KHXHNVQS. Dạy học
vẫn chủ yếu là chuyển tải, nhồi nhét thông báo và tài hiện các kiến thức cha phát huy đợc tính tích cực sáng tạo của học viên.
- Trong quá trình đào tạo, việc tổ chức học tập của học viên có lúc còn cứng nhắc trong sử dụng các hình thức tổ chức học tập, gây ức chế cho ngời học, làm giảng hứng thú trong tiếp thu, lĩnh hội tri thức.
- Trong thi và kiểm tra còn chịu sức ép của các chỉ tiêu thi đua, thành tích của đơn vị, phơng pháp kiểm tra đánh giá cha đợc đổi mới nhiều, các tiêu chí đánh giá kết quả học tập vẫn chủ yếu dựa vào khối lợng kiến thức, khả năng tái hiện của học viên, cha chú ý đến tính sáng tạo, tính độc đáo của ngời học.
- Ngoài ra, mặt trái cơ chế thị trờng đã có ảnh hởng đến tâm t, tình cảm, lối sống và ý chí phấn đấu của học viên trong quá trình học tập và công tác tại Học viện.