Bảng 2.4: Kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh sau 05 năm
Năm học Tổng sốHS Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu
SL % SL % SL % SL % 2006 - 2007 929 592 63.7 299 32.2 38 4.1 0 2007 - 2008 1194 712 59.6 412 34.5 70 5.9 0 2008 - 2009 1123 756 67.3 331 29.5 36 3.2 0 2009 - 2010 1116 781 70 283 25.4 52 4.7 0 2010 - 2011 1173 813 69.3 282 24 78 6.6 0 Tăng giảm % sau 05 năm +7.4 -8.2 +2.5
Nhận xột về hạnh kiểm:
Hầu hết HS cú hạnh kiểm tốt và khỏ (93.3%), loại tốt tăng hơn (5.6%) so với năm học 2006- 2007. Nhỡn chung, HS cỏc trường PTDTNT đều lễ phộp, ngoan. Tuy nhiờn vẫn cũn HS cú hạnh kiểm trung bỡnh tăng so với năm học 2006-2007 (2.5%).
Bảng 2.5: Kết quả xếp loại học lực học sinh sau 05 năm
Năm học Tổng sốHS Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu
SL % SL % SL % SL % 2006 - 2007 929 4 0.4 87 9.4 719 77.4 119 12.8 2007 - 2008 1194 9 0.8 143 12 865 72.4 177 14.8 2008 - 2009 1123 11 1 139 12.4 761 67.8 212 18.9 2009 - 2010 1116 10 0.9 161 14.4 698 62.5 247 22.1 2010 - 2011 1173 23 2 203 17.3 724 61.7 223 19 Tăng giảm % sau 05 năm +1.6 +5.9 -15.7 -6.2
(Nguồn bỏo cỏo của Phũng Giỏo dục Trung học, Sở GDĐT tỉnh Đăk Nụng)
Nhận xột về học lực:
Việc đỏnh giỏ kết quả học lực của HS ở cỏc trường trong 5 năm qua chưa thật sự phản ỏnh đỳng thực trạng học lực của HS, chưa thể hiện tớnh thống nhất trong quỏ trỡnh giỏo dục. Qua số liệu hàng năm, học lực loại giỏi tuy cú tăng so với năm học 2006-2007 (1.6%), nhưng khỏ, trung bỡnh và loại yếu được đỏnh giỏ khụng đồng đều qua cỏc năm.
Nhận xột về kết quả kiểm tra chất lượng đầu năm:
Theo bỏo cỏo kết quả kiểm tra chất lượng đầu năm học 2011-2012 của cỏc trường PTDTNT, ở 02 mụn được tiến hành khảo sỏt chất lượng đầu năm (mụn Văn và Toỏn), tỷ lệ điểm dưới 5 ở cỏc lớp tăng dần (đối với mụn Toỏn). Điều đú chứng tỏ rằng, sau thời gian nghỉ hố HS quờn kiến thức đó được học; đồng thời, phản ỏnh một thực tế là cỏc trường chưa thật sự quan tõm đến việc ụn tập cho HS trước và trong hố. Mặt khỏc, Sở GDĐT cũng cần phải xem xột lại việc chỉ đạo trong khõu ra đề thi khảo sỏt để đỏnh giỏ học lực của HS được chớnh xỏc hơn. Từ đú cú cơ sở để chỉ đạo cụng tỏc bồi dưỡng và phụ đạo HS yếu kộm.