Xuất phát từ mục đích, yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nƣớc trong thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội, từ vị trí và vai trò của nền đạo đức mới đối với sự phát triển của xã hội, cho nên công tác giáo dục đạo đức nói chung và giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng trở thành nội dung cơ bản của hoạt động giáo dục đặc biệt là giáo dục đại học hiện nay.
Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta luôn đánh giá cao tầm quan trọng của tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh và quan tâm thực hiện việc giáo dục tƣ tƣởng đạo đức của Ngƣời.
Lần đầu tiên trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng (năm 1951) đã nêu rõ: “Toàn Đảng hãy ra sức học tập đƣờng lối chính trị, tác phong và đạo đức Hồ Chủ tịch; sự học tập ấy là điều kiện tiên quyết làm cho Đảng mạnh và làm cho cách mạng đi tới thắng lợi hoàn toàn” [18, tr. 9], từ đó về sau việc học tập đạo đức Hồ Chí Minh trở nên thƣờng xuyên.
Năm 1991, trong Cƣơng lĩnh xây dựng đất nƣớc trong thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội, Đảng ta khẳng định: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tƣởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tƣ tƣởng, kim chỉ nam cho hành động” [15, tr. 21]. Tinh thần trên tiếp tục đƣợc Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX khẳng định: “Đảng và nhân dân ta quyết tâm xây dựng đất nƣớc Việt Nam theo con đƣờng xã hội chủ nghĩa trên nền tảng chủ nghĩa Mác - Lênin và tƣ tƣởng Hồ Chí
Minh” [17, tr. 83]. Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nói chung, tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng là tài sản tinh thần to lớn của Đảng và dân tộc ta. “Khẳng định lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tƣ tƣởng, kim chỉ nam cho hành động là bƣớc phát triển quan trọng trong nhận thức và tƣ duy lý luận của Đảng ta” [17, tr. 84].
Trƣớc năm 2000 công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên đại học, cao đẳng còn nhiều hạn chế, nhƣng kể từ năm học 2001 đến nay điều đó đã có nhiều thay đổi. Thực hiện quyết định số 494/QĐ-TTg ngày 24-6-2002 của Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt đề án “Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giảng dạy và học tập các môn khoa học Mác- Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trong các trƣờng đại học, cao đẳng” và Chỉ thị số 23-CT/TƢ ngày 27-3- 2003 của Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (khoá XI) “Về đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục tƣởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới” từ đó công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh đã có tính hệ thống. Ngành giáo dục đã đƣa môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy cho sinh viên các trƣờng đại học, cao đẳng với thời lƣợng 3 đơn vị học trình (45 tiết). Bên cạnh đó các trƣờng còn tổ chức nhiều hình thức giáo dục khác nhƣ thi tìm hiểu về Đảng, về Bác Hồ Chí Minh nhƣ: Đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại, đất nước phồn vinh tiến vào thế kỷ XXI, Tìm hiểu thân thế và sự nghiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh, 75 năm lịch sử vẻ vang của Đảng Cộng sản Việt Nam, Thi Tuyên truyền viên trẻ về tư tưởng Hồ Chí Minh, Báo cáo viên về tư tưởng Hồ ChíMinh, Kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh v.v.
Từ sự quan tâm đặc biệt của Đảng và Nhà nƣớc, của các đoàn thể, các trƣờng trong những năm qua công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh có nhiều chuyển biến tích cực. Sự chuyển biến này đƣợc thể hiện cả trong nhận thức và trong hành vi của sinh viên.
Về nhận thức, trƣớc hết đã tạo cho sinh viên có cái nhìn đúng đắn hơn, khoa học hơn về vai trò của đạo đức nói chung, đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng trong đời sống và trong sự hình thành nhân cách bản thân. Sinh viên có đƣợc niềm tin
khoa học và tình cảm đạo đức mãnh liệt đối với tƣơng lai phát triển của quê hƣơng, đất nƣớc. Đặc biệt là niềm tin vào Đảng, vào sự nghiệp đổi mới do Đảng ta lãnh đạo đƣợc củng cố vững chắc, có lòng yêu nƣớc, ý chí tự tôn dân tộc, có quyết tâm thực hiện mục tiêu dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.
Những biểu hiện trong nhận thức của sinh viên thể hiện đƣợc quan điểm
sống tích cực của họ, là kết quả tích cực mà công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh trong trƣờng đại học, cao đẳng mang lại.
Về mặt thực tiễn, giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên có ý nghĩa vô cùng sâu sắc, nó thúc đẩy sinh viên thực hiện các hành vi đạo đức tốt đẹp trong cuộc sống của mình. Nhiều phong trào đƣợc triển khai có hiệu quả, thu hút đông đảo sinh viên tham gia, nhƣ: phong trào Đền ơn đáp nghĩa, Hành trình về nguồn, Hiến máu nhân đạo, Công trình phần việc thanh niên, Mùa hè xanh v.v.
Chỉ tính riêng năm học 2004 - 2005 khối các trƣờng đại học, cao đẳng trên địa bàn Hà Nội đã tổ chức hơn 400 buổi nói chuyện chuyên đề, hội thảo tuyên truyền, diễn đàn nghiên cứu 6 bài học lý luận chính trị với hơn 30.000 lƣợt sinh viên tham gia, 100% sinh viên đƣợc học chính trị đầu khoá. Đặc biệt trong chiến dịch tình nguyện hè 2005 đã thành lập đƣợc 714 đội tiếp sức mùa thi giúp đỡ 35.000 lƣợt thí sinh về Hà Nội dự thi đại học, cao đẳng, giới thiệu đƣợc hơn 30.000 chỗ trọ cho thí sinh và ngƣời nhà… Thực hiện đƣợc 334 công trình phần việc thanh niên với tổng trị giá hơn 526 triệu đồng [7, tr. 11].
Nhân dịp kỷ niệm 77 năm ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (03/02/1930 - 03/02/2007) Đảng ta đã phát động cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội. Đối với sinh viên, qua đợt sinh hoạt chính trị - tƣ tƣởng này đã giúp họ hiểu sâu sắc hơn về tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh, về sự hy sinh cao cả của Ngƣời cho nhân dân, cho đất nƣớc. Tạo ra sự chuyển biến tích cực trong đạo đức của sinh viên, sinh viên đã biết trân trọng giữ gìn các giá trị đạo đức cao đẹp. Trong học
tập, lao động và cuộc sống luôn nêu cao tinh thần “sống, chiến đấu, lao động và học tập theo gƣơng Bác Hồ vĩ đại”, chính những phong trào thực tiễn này đã giúp cho sinh viên biết cổ vũ, biểu dƣơng, ủng hộ những hành vi đạo đức phù hợp, biết tỏ thái độ bất bình, phê phán, lên án trƣớc những hành vi trái đạo đức, gây hại cho ngƣời khác, cho xã hội. Nếu trƣớc kia bỏ giờ, trốn tiết, quay cóp, gian lận là chuyện phổ biến, đƣơng nhiên với cách nghĩ “không thi lại không phải sinh viên”, thì hiện nay sinh viên đã nhận thức đƣợc danh dự, lòng tự trọng của mình bị xúc phạm khi quay cóp, cảm thấy xấu hổ trƣớc bạn bè, thầy cô khi phải thi lại.
Có thể khẳng định, công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên đã đạt đƣợc những kết quả to lớn, tạo ra sự chuyển biến tích cực về nhận thức tƣ tƣởng và hành vi đạo đức trong sinh viên, giúp cho sinh viên có nhận thức đúng đắn, có niềm tin vào các chuẩn mực đạo đức, tin tƣởng và công cuộc xây dựng và đổi mới đất nƣớc theo lý tƣởng xã hội chủ nghĩa. Công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh còn tạo động lực giúp sinh viên tích cực hơn trong thực hiện hành vi đạo đức của mình, biết vƣợt qua khó khăn để vƣơn lên trong cuộc sống, trong học tập góp sức trẻ của mình vào xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Mọi kết quả đều có nguyên nhân. Những thành tích, ƣu điểm mà chúng ta đạt đƣợc trên đây đều bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân khác nhau, đó là:
- Sự quan tâm của Đảng và Nhà nƣớc cả về vật chất lẫn tinh thần, sự tích cực chủ động, sáng tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của các trƣờng, các đoàn thể trong công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên. Để tạo động lực thúc đẩy việc nâng cao chất lƣợng dạy và học các môn khoa học Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Đảng và nhà nƣớc đã quy định phụ cấp của giáo viên, giảng viên các môn học này cao hơn so với các môn khác. Hàng năm Bộ Giáo dục và Đào tạo kết hợp với các trƣờng tổ chức các lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên, tổ chức nhiều hội thảo khoa học, nhiều đề tài nghiên cứu, tổ chức biên soạn, chỉnh lý chƣơng trình, giáo trình. Đặc biệt từ năm học 2003 đã đƣa
vào giảng dạy và học tập môn học Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trong các trƣờng đại học, cao đẳng trong cả nƣớc.
- Nhận thức của xã hội về đạo đức Hồ Chí Minh và tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đã đƣợc nâng lên ở tầm cao mới, thực sự coi tƣ tƣởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho mọi hành động cách mạng. Công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh có nhiều đổi mới cả về nội dung, phƣơng pháp và hình thức. Nó không chỉ đƣợc tiến hành trong nhà trƣờng mà còn thông qua các hình thức hoạt động chính trị - thực tiễn theo hƣớng gắn với cuộc sống và học tập của sinh viên. Việc đổi mới phƣơng pháp và hình thức giáo dục đã nâng cao đƣợc chất lƣợng giáo dục, việc áp dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy tuy không mới song nó thực sự thu hút sinh viên, việc tăng thời gian cho trao đổi, thảo luận tạo đƣợc không khí học tập tích cực, hiệu quả …
- Ý thức tự giác của sinh viên trong học tập và rèn luyện đạo đức ngày càng cao hơn, nhận thức về đạo đức của sinh viên ngày càng tích cực hơn. Những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc vẫn đƣợc xã hội đề cao, nó vẫn phát huy đƣợc tích tích cực, tiến bộ của trong đời sống và trở thành động lực tinh thần to lớn đối với sự nghiệp xây dựng, phát triển đất nƣớc hiện nay.