1. Vị trí
Giải bài tập Vật lí là một phần của đa số các bài học Vật lí, cũng như là nội dung quan trọng của hoạt động ở các nhóm ngoại khố về Vật lí.
Ở dạng bài học tổng hợp (gồm bốn giai đoạn: kiểm tra kiến thức, trinh bà) bài mới,
củng cố, ra bài tập về nhà), các bài tập được sử dụng hai lần: a) Mở bài: khi kiểm tra kiến thức;
b) Kết thúc: để củng cố và đào sâu kiến thức đã học. Để kiểm tra các bài tập về
nhà, giáo viên thường gọi học sinh lên bảng trình bày bài giải của mình.
Để củng cố kiến thức và rèn luyện kĩ năng thường tiến hành các bài học giải bài
tập Vật lí. Những bài học này thường tiến hành sau khi học xong một đề tài hoặc một chương hoặc một phần của chương trình.
2. Các hình thức cơ bản khi dạy học sinh giải bài tập Vật lí
a) Giáo viên phân tích, ghi trên bảng các bài tập điển hình hoặc tương đố phức tạp, nêu các câu hỏi, tổ chức và động viên tập thể học sinh tham gia vào~cônl việc giải bài toán đặt ra.
b) Giáo viên tổ chức cả lớp phân tích và thảo luận bài tốn, một học sinh gu cách giải lên bảng, để có hiệu quả, giáo viên nên dành thời gian để từng học sản có thời gian suy nghĩ và làm việc độc lập tự lực.
c) Giáo viên nêu đề bài còn học sinh tự suy nghĩ giải quyết, ngoài việc thực hiện vai trò cố vấn cho học sinh khi cần thiết (gợi ý, giải đáp các thắc mắc, chi chưa rõ của
đề bài...). Giáo viên cần kiểm tra kết quả công việc của từng học sinh uốn nắn và hệ
thống hố các sai sót, ưu nhược điểm chung của học sinh khi tổng kết bài giải.
Trong các bài kiểm tra kiến thức và kĩ năng học sinh về Vật lí, bài tốn Vật lí là một phần khơng nên thiếu, khơng nói là bắt buộc. Chính nhờ những bài này, giáo viên kiểm tra được độ sâu sắc, sự vững chắc, sự sáng tạo, tư duy Vật lí của học sinh, đồng thời cũng thấy được những sai sót điển hình của học sinh qua đó rút ra kinh nghiệm
cho việc dạy học của mình.
Với các lớp chọn, lớp chuyên và các nhóm học sinh có hứng thú học tập Vật lí vấn
đề tổ chức giải các bài tập Vật lí cần được đặc biệt chú ý, cần có sự nghiên cứu nghiêm
túc, nhất là trong xu hướng phát triển giáo dục hiện nay với mục đích bồi dưỡng nhân tài trong hệ thống nhà trường phân ban, các trung tâm chất lượng cao. Một trong các hình thức phổ biến sử dụng các bài tốn Vật lí hiện nay với mục đích nêu trên là tổ
chức các cuộc thi học sinh giỏi Vật lí trong một trường, một khu vực và tồn quốc, hoặc ở cấp quốc tế. Các bài toán dùng để thi học sinh giỏi thường có mức độ khó nâng cao, có yếu tố mới, địi hỏi học sinh phải vận dụng sáng tạo kiến thức, trong đó các bài toán mang đặc trưng nghiên cứu ở mức độ phù hợp với học sinh.