- Luyện tập năng lực quyết định, năng lực nhận xét vấn đề.
K TăLU NăCH NGă
***
Nội dung ch ơng 1- Cơ s lí luận cho vấn đề nghiên c u đ ợc ng i nghiên c u trình bày là những vấn đề liên quan, là nền tảng lí luận thật cần thiết để ng i nghiên c u thực hiện đ ợc đề tài c a mình. Ph ơng pháp dạy học tình huống là một ph ơng pháp nhằmthay đổi t duy c a ng i học, tạo cho ng i học yêu thích môn học,tích cực hoá HS; nâng cao chất l ợng giảng dạy các tr ng THPT; góp phần cùng thực hiện thiết thực giải pháp “ Đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi,
kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo dục”- là một trong các giải pháp đ ợc đề ra nhằm thực hiện thắng lợi các mục tiêu chiến l ợc phát triển giáo dục từ năm 2010- 2020.
Ph ơng pháp dạy học tình huống rất phổ biến trong giáo dục luật pháp, y học, kinh doanh; ngày nay, ph ơng pháp này cũng đ ợc ng dụng thiết thực và hiệu quả trong giáo dục. Vận dụng ph ơng pháp dạy học tình huống cũng đ ợc ng dụng vào một số môn trong hệ thống giáo dục phổ thông nh môn Toán, Sinh. Với môn Công Nghệ 11 vận dụng ph ơng pháp này sẽ giúp giảm đi sự khô khan c a kỹ thuật, kích thích học sinh có h ng thú, yêu thích môn học với những vấn đề gần gũi cuộc sống; từ đó thúc đẩy học sinh tích cực quan tâm tìm hiểu những vấn đề xung quanh gần gũi với môn học đầy sáng tạo và môn học này còn có ý nghĩa định h ớng nghề cho học sinh.
Tuy nhiên, trong quá trình dạy học đòi hỏi cần có sự hợp tác, nổ lực c a cả giáo viên và học sinh. Giáo viên cần tìm hiểu kĩ mục tiêu bài học, năng lực c a học sinh để vận dụng tình huống phù hợp và điều chỉnh ph ơng pháp sao cho phù hợp và phát huy tối đa u điểm cũng nh hạn chế nh ợc điểm c a nó, vì không có một ph ơng pháp nào là vạn năng.
36
Ch ngă2
TH C TR NG V T CH C D Y H C MÔN CÔNG NGH T IăCÁCăTR NG THPT THU C HUY N M TÚ-