- Động cơ điện: lấy từ ăcquy; trục rôto có gắn
Nuăh ăth ngăkh iăđ ngăh ăthìătaă dùngăgi iăphápăđ yăxe,ăđ ăt oăchoă
dùngăgi iăphápăđ yăxe,ăđ ăt oăchoă tr căkhu uăquay.
5.D n dò:
Về nhà học bài và xem tiếp bài 31: Khái quát về ng dụng động cơ đốt trong. Rútăkinhănghi m
……… ……….
87
3.4 TH CăNGHI MăS ăPH Mă3.4.1 M c tiêu th c nghi m 3.4.1 M c tiêu th c nghi m
Thực nghiệm s phạm nhằm phân tích, đánh giá, kiểm tra tính đúng đắn c a giả thuyết khoa học đư đ ợc xác định khi nghiên c u về dạy học môn Công Nghệ 11 bằng ph ơng pháp nghiên c u tình huống.
Kiểm nghiệm để giải đáp các vấn đề:
- Th nhất: PPDH này có thay đổi t duy nhận th c c a HS về môn học này yêu thích môn học và ch động trong học tập.
- Th hai: Rèn luyện cho ng i học kĩ năng phát hiện và giải quyết những vấn đề ng dụng gần gũi trong cuộc sống.
- Th ba: Tổ ch c dạy học theo ph ơng pháp dạy học đư đề xuất có mang lại kết quả so với các ph ơng pháp dạy học truyền thống hay không ?
3.4.2ăĐ iăt ng th c nghi m
Thực nghiệm đ ợc tiến hành trên lớp 11 năm 2012-2013 c a tr ng THPT Mỹ H ơng
- Lớp thực nghiệm là 11C3 –sỉ số 33 HS. Lớp này đ ợc tổ ch c dạy học theo ph ơng pháp tình huống.
- Lớp đối ch ng là 11C1- sỉ số 33 HS. Lớp này đ ợc tổ ch c dạy theo ph ơng pháp truyền thống.
3.4.3 Th iăgianăvƠăđ aăđi m th c nghi m
- Th i gian từ ngày 27/11/2012 đến ngày 05/01/2013..
- Địa điểm tại tr ng THPT Mỹ H ơng thuộc huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng.
3.4.4 N iădungăth cănghi m
Cách tiến hành:
- Đ ợc tiến hành trên 1 lớp đối ch ng và 1 lớp thực nghiệm; mỗi lớp thực hiện dạy 2 tiết.
các nhóm đối ch ng, bài dạy đ ợc tiến hành theo trình tự c a PP truyền thống, giáo viên dạy và soạn giáo án theo ph ơng pháp truyền thống.
88
các nhóm thực nghiệm, giáo viên dạy theo cấu trúc bài dạy tình huống và soạn giáo án theo ph ơng pháp đư đề xuất.
- Tổ ch c giảng, dự gi , bình giảng trên ca thực nghiệm, ca đối ch ng. - Đánh giá thực nghiệm.
Nội dung bài thực nghiệm : Triển khai giáo án đ ợc thiết kế giảng dạy theo ph ơng pháp tình huống
- Bài Công Nghệ Cắt Gọt Kim Loại - Bài Hệ Thống Kh i Động
3.5 ĐÁNHăGIÁ K T QU TH C NGHI M
3.5.1 Ki m tra k t qu thông qua nh n xét c a giáo viên d gi
Để đánh giá kết quả thực nghiệm s phạm khách quan, ng i nghiên c u đư dùng ph ơng pháp thực nghiệm song song cho cả hai lớp thực nghiệm và đối ch ng. Các nhóm thực nghiệm và đối ch ng đ ợc chọn t ơng đ ơng về số l ợng học sinh và trình đột ơng đối đồng đều.
Vì giáo viên giảng dạy bộ môn Công Nghệ trong mỗi tr ng hầu hết chỉ có 1 GV phụtrách. Để có đ ợc những nhận xét góp ý từ các GV; ng i nghiên c u tổ ch c m i 5 giáo viên giảng dạy cùng chuyên môn 5 tr ng THPT trong tỉnh để nhận xét góp ý cho cả PP và chuyên môn; 1 BGH c a tr ng và 1 tổ tr ng tổ chuyên môn ghép c a ng i nghiên c u để có nhận xét khách quan về PP dạy học qua các bài dạy thực nghiệm. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đánh giá chất l ợng giảng dạy qua phiếu dự gi (xem phụ lục 6)
3.5.2 Ki m tra k t qu thông qua k t qu h c t p c a h c sinh
Sau mỗi bài dạy thực nghiệm thì tiến hành kiểm tra bằng hình th c kiểm tra trắc nghiệm trên giấy và cả 2 lớp đều đ ợc kiểm tra chung 1 đề. ( xem phụ lục 5).
89
Bảng 3.1 -Bảng thống kê học lực c a LĐC và LTN bài kiểm tra lần 1.
X pălo i L păđ iăch ng L păth cănghi m