trọng hàng đầu của đội ngũ giáo viên trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
3.2.1.1. Ý nghĩa
Nhằm làm cho nhân dân và toàn xã hội nhận thức rõ vai trò quan trọng hàng đầu của đội ngũ giáo viên trong sự nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.
3.2.1.2. Nội dung
Tuyên truyền về đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, qui định của Ngành, địa phương và nhà trường, về nhiệm vụ , quyền của giáo viên ,...
Đánh giá đúng vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Tuyên truyền trong đội ngũ giáo viên nhà trường về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, chuẩn mực đạo đức nhà giáo. Phát huy tinh thần trách nhiệm
của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục, trong việc giữ gìn uy tín để phát triển bền vững nhà trường.
Xây dựng những tấm gương sinh động về đạo đức, về tinh thần tự học và sáng tạo trong đội ngũ giáo viên. Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và sáng tạo trong các hoạt động giáo dục, góp phần đổi mới mạnh mẽ sự nghiệp giáo dục đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước và hội nhập quốc tế.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện
Công tác tuyên truyền góp phần truyền bá tư tưởng, đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; nâng cao nhận thức và xây dựng niềm tin; tác động vào tình cảm để cổ vũ, thúc đẩy hành động của đối tượng theo mục tiêu, lý tưởng của Đảng, của cách mạng.
Để công tác tuyên truyền đạt hiệu quả, cần phải:
- Tăng cường vai trò lãnh đạo và chỉ đạo của Đảng ủy nhà trường để đảm bảo cho công tác tuyên truyền hoạt động đúng hướng, đúng quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Xây dựng nội dung, chương trình, kế hoạch cụ thể; hàng năm tổ chức kiểm tra chặt chẽ, đi đôi với việc sơ, tổng kết về công tác tuyên truyền.
- Tiếp tục quán triệt, tổ chức thực hiện tốt Chỉ thị 34-CT/TW, ngày 30/5/1998 của Bộ Chính trị (khoá VIII) về tăng cường công tác chính trị, tư tưởng, củng cố tổ chức đảng, đoàn thể quần chúng và phát triển đảng viên trong các trường học; Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Quyết định 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11/01/2005 của Thủ tướng Chính phủ về việc "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010"; Thông bá o kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị
quyết Trung ương 2 (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020.
- Nhà trường làm tốt vai trò chính trong việc tham mưu với các cấp ủy đảng và chính quyền trong việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, làm cho toàn xã hội nhận thức sâu sắc vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, một nhân tố quyết định chất lượng giáo dục.
3.2.2. Hoàn thiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giá o viên đá p ứng yêu cầu phát triển của nhà trường trong giai đoạn hiê ̣n nay. yêu cầu phát triển của nhà trường trong giai đoạn hiê ̣n nay.
3.2.2.1. Ý nghĩa
Hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng, làm cơ sở cho việc lập kế hoạch tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ , đảm bảo cho đội ngũ giáo viên nhà trường đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lượng đáp ứng những yêu cầu , nhiệm vụ trong giai đoạn mới.
3.2.2.2. Nội dung
Kế hoạch hóa nhu cầu giáo viên dựa trên kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường theo giai đoạn từ nay đến năm 2020.
Định kỳ kiểm tra, đánh giá, tổng kết và đề xuất các biện pháp điều chỉnh phù hợp nhằm nâng cao chất lượng việc hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên.
Đưa ra khuyến nghị cho các cơ quan quản lý nhà nước về công tác phát triển đội ngũ giáo viên THPT.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện
Lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên là việc xác định nhu cầu số lượng, chất lượng , cơ cấu về đô ̣i ngũ giáo viên nhằm đủ về số lượng để đáp
ứng mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường. Khi lập quy hoạch , hiệu trưởng cần căn cứ vào các văn bản pháp quy của Bộ GD &ĐT định biên cho trườ ng THPT, căn cứ vào nội dung , kế hoạch giáo dục và thực trạng về số lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường . Bản quy hoạch đươ ̣c xây dựng trước k hi bước vào năm học mới để Sở GD&ĐT xét duyệt.
Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo 3 bước:
Bước 1: Căn cứ vào kế hoạch phát triển của nhà trường từ nay đến 2015, tầm nhìn 2020 để lập kế hoạch xác định nhu cầu giáo viên cho giai đoạn.
Bước 2: Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, trong đó có dự báo số giáo viên nghỉ hưu, chuyển công tác, được bổ nhiệm, để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng bảo đảm đủ số lượng và cân đối về cơ cấu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ.
Bước 3: So sánh giữa nhu cầu và thực trạng để lập kế hoạch tuyển chọn/ thuyên chuyển, sử dụng, bồi dưỡng/ đào tạo cho từng năm học cũng như cho cả giai đoạn.
Theo quy trình trên, sẽ xác định được nhu cầu giáo viên của nhà trường trong thời gian từ nay đến 2020, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ cơ cấu và đảm bảo chất lượng. Định kỳ , hàng năm và kết thúc mỗi giai đoạn (2010 - 2015, 2015 - 2020), nhà trường tiến hành kiểm tra , đánh giá, tổng kết, đề xuất các biện pháp và đưa ra các khuyến nghị với các cấp lãnh đạo nhằm hoàn thiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên của trường .
3.2.3. Đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên nhằm phát huy tối đa tiềm năng của đội ngũ. huy tối đa tiềm năng của đội ngũ.
3.2.3.1. Ý nghĩa
Đổi mới công tác tuyển cho ̣n đội ngũ giáo viên theo hướng giao quyền tự chủ cho nhà trường. Đồng thời đổi mới công tác sử dụng đội ngũ giáo viên
nhằm phát huy khả năng sẵn có của đội ngũ, mang lại sự phát triển toàn diện và bền vững đội ngũ giáo viên nhà trường.
3.2.3.2. Nội dung
a. Về công tác tuyển chọn
Tuyển chọn giáo viên nhằm đảm bảo nhu cầu về số lượng giáo viên như bản quy hoạch đề ra. Việc tuyển chọn cần tuân thủ các nguyên tắc sau:
- Xuất phát từ nhu cầu thực tế của nhà trường. - Căn cứ vào định biên số giáo viên theo quy định. - Dựa vào kết quả nghiên cứu thận trọng và toàn diện.
Dựa vào quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên để lập kế hoạch tuyển chọn, trong kế hoạch làm rõ các nội dung sau: đối tượng tuyển, tiêu chuẩn tuyển, hồ sơ, phương thức, chỉ tiêu (số lượng, cơ cấu), quy trình, lịch tuyển và các chính sách tuyển cho ̣n .
b. Về công tác sử dụng
Phân công, bố trí giáo viên là quyền hạn và trách nhiệm của người hiệu trưởng. Đó là việc phân công giáo viên dạy bộ môn, giáo viên chủ nhiệm các lớp trong trường. Nếu phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng của giáo viên, ngược lại phân công, bố trí không hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công việc cá nhân, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường.
Về quan điểm sử dụng đội ngũ giáo viên của nhà trường là: phân công
"đúng người, đúng việc", "giao việc, gắn trách nhiệm" và đạt hiệu quả sử dụng là "giỏi một việc, biết nhiều việc". Duy trì và giữ vững sự đồng thuận trong đội ngũ giáo viên, tạo cho họ có được một động lực làm việc tốt, làm việc hết mình, phát huy tối đa niềm say mê, sự sáng tạo trong công việc, đồng thời cần tạo ra một môi trường và không khí làm việc cởi mở, thân thiện và cộng đồng trách nhiệm; lưu ý phòng tránh các nguy cơ xung đột, giải tỏa xung đột thấu tình đạt lý và những căng thẳng không đáng có trong đội ngũ giáo viên.
3.2.3.3. Tổ chức thực hiện
a. Về công tác tuyển dụng
Nhà trường đề nghi ̣ với Sở GD &ĐT, các cấp chính quyền của tỉnh Phú Thọ giao quyền tự chủ cho nhà trường trong công tác tuyển chọn giáo v iên. b. Về công tác sử dụng
Lãnh đạo nhà trường giao cho các tổ/nhóm chuyên môn dự kiến phân công giáo viên nhằm phát huy quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm, tính năng động, sáng tạo của tổ/nhóm chuyên môn. Sau khi có dự kiến của tổ/nhóm chuyên môn, nhà trường sẽ tổ chức các Hội nghị chuyên đề với thành phần là lãnh đạo nhà trường, các tổ trưởng bộ môn và đại diện các tổ chức , đoàn thể trong nhà trường để trao đổi, bàn bạc và đi đến thống nhất phương án sử dụng đội ngũ giáo viên.
Việc bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên phải thông qua hoạt động thực tiễn theo phương châm: căn cứ vào việc để tìm người đủ điều kiện bố trí, phải kết hợp giáo viên trẻ, khỏe, có năng lực, nhiệt tình với giáo viên giàu kinh nghiệm trong công tác thực tiễn, nhằm bổ sung cho nhau tạo thành một tập thể vững mạnh.
3.2.4. Hoàn thiện công tác đánh giá đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục hiê ̣n nay. đổi mới giáo dục hiê ̣n nay.
3.2.4.1. Ý nghĩa
Hoàn thiện công tác đánh giá, tiến tới việc xếp loại thi đua đội ngũ giáo viên đảm bảo chính xác và công bằng, làm cơ sở cho công tác khen thưởng, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Mặt khác là căn cứ để lập kế hoạch sử dụng, đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ một cách hiệu quả.
3.2.4.2. Nội dung
Xây dựng những tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giáo viên.
Xây dựng kế hoạch đánh giá đội ngũ giáo viên: thời gian, nội dung đánh giá,...
3.2.4.3. Tổ chức thực hiện
Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định thành lập Hội đồng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên vào đầu năm học. Hội đồng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên có nhiệm vụ xây dựng bộ tiêu chuẩn, lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên, để làm căn cứ cho Hội đồng thi đua, khen thưởng xếp loại vào cuối năm học.
Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định thành lập Hội đồng thi đua, khen thưởng vào cuối năm học. Hội đồng thi đua, khen thưởng có nhiệm vụ xác định các nguồn thông tin và bằng chứng đánh giá; phân tích, tổng hợp, đánh giá xếp loại giáo viên theo các danh hiệu thi đua và đề nghị các hình thức khen thưởng. Đồng thời phân loa ̣i về trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng, bố trí công việc một cách hợp lý, đạt hiệu quả . Quá trình kiểm tra đánh giá cần: định lượng hóa các nội dung kiểm tra, đánh giá; xác định phương pháp phù hợp và đánh giá công khai; có kế hoạch kiểm tra chu đáo, cụ thể và phối hợp với các bộ phận liên quan.