9. Dự kiến cấu trúc của luận văn
3.2.4. Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức trong và ngoài nhà trường
giao cho các bô ̣ phâ ̣n trong nhà trường cu ̣ thể hóa các chuẩn mực bằng các bảng biểu: Nô ̣i quy, những nhiê ̣m vu ̣, điều cấm, nâng cao văn hóa giao thông, vê ̣ sinh môi trường...
- Chỉ đạo nâng cao vai trò giáo viên dạy môn GDCD, có một số chuyên đề báo cáo với GVCN và hội đồng giáo dục về những mục tiêu chính của môn GDCD trong nhà trường và mô ̣t số bô ̣ luâ ̣t từ đó bản thân mỗi giáo viên nắm kỹ hơn những mu ̣c tiêu của môn GDCD nhằm hình thành cho HS nhóm chuẩn mực về tư tưởng chính tri ̣ và ý thức pháp luâ ̣t.
- Giao cho Đoàn thanh nhiên có mô ̣t sổ buổi sinh hoa ̣t tâ ̣p thể:
+ Thảo luận để nắm bắt về bảng nội quy HS , những điều cấm ... ( Ví dụ: Bạn hãy kể những vấn đề trong nội quy học sinh ; bạn còn vi phạm những điều cấm nào không ; thái độ của bạn như thế nào khi thấy người bên cạnh vứt rác bừ a bãi...).
+ Thảo luận những vấn đề rất cụ thể : Nâng cao văn hóa giao thông (có 3 nội dung chính: Tham gia giao thông đúng luâ ̣t , nhường nhi ̣n khi tham gia giao thông, khi xảy ra va cha ̣m thì hòa nhã giải quyết và giúp đỡ ba ̣n đường).
- Tổ chứ c hô ̣i thảo GVCN về công tác GDĐĐ cho HS , các biện pháp giảm học sinh bỏ học, kinh nghiê ̣m giáo du ̣c cá biê ̣t, giáo dục bằng tập thể...
- Hiệu trưởng tham mưu với Ban chi ủy , đề nghị công đoàn nhà trường phát động các đợt và phong trào thi đua : “Kỷ cương , tình thương , trách nhiê ̣m”; phong trào “Vượt khó để hoàn thành nhiệm vụ”.
3.2.4. Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức trong và ngoài nhà trường nhà trường
3.2.4.1. Mục tiêu
Tạo sự thống nhất cao giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường về GDĐĐ cho HS, phát huy sức mạnh tổng hợp , khai thác tiềm năng của các lực lượng xã hô ̣i trong viê ̣c GDĐĐ cho ho ̣c sinh nhằm đa ̣t mu ̣c tiêu giáo du ̣c.
Thực tiễn đối với những trường mới chuyển công lập còn có rất nhiều khó khăn không chỉ về văn hóa mà còn về đạo đức và càng thể hiện rõ đối với những ho ̣c sinh cá biê ̣t . Chính vì vậy trong công tác quản lý của nhà trường càng phải chú trọng hơn tới biện pháp này.
3.2.4.2. Nội dung
Xây dựng kế hoa ̣ch , chỉ đạo phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh gồm:
- Tăng cườ ng phối hợp các tổ chức, thành viên trong nhà trường, tạo sự thống nhất từ mu ̣c đích, nô ̣i dung, phương pháp hình thức thực hiê ̣n đến đánh giá ĐĐ học sinh. Phân công và chỉ rõ vai trò nhiê ̣m vu ̣ từng tâ ̣p thể, cá nhân.
- Tăng cườ ng phối hợp với gia đình ho ̣c sinh , tổ chức chính quyền , xã hô ̣i... trong chỉ đa ̣o quản lý và giáo du ̣c đa ̣o đức cho ho ̣c sinh.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện
* Phối hợp các lực lượng trong nhà trường
Quán triệt mục tiêu , nô ̣i dung, phương pháp quản lý giáo du ̣c đa ̣o đức , phân công rõ trách nhiệm của tập thể, từng thành viên:
- Hiệu trưởng
+ Chịu trách nhiệm chính, tiếp thu các văn bản, hướng dẫn của cấp trên để xây dựng các kế hoạch thực hiện.
+ Chỉ đạo chung mọi hoạt động nhằm khai thác hiệu quả GDĐĐ. + Tổ chứ c phối hợp các lực lượng giáo du ̣c , thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ giáo dục chung trong nhà trường và giáo dục đạo đức nói riêng.
- Phó hiệu trưởng : ( Phụ trách trực tiếp giáo dục đạo đức ) giúp Hiệu trưởng theo dõi giám sát kết quả GDĐĐ, trực tiếp cố vấn cho Ban đa ̣i diê ̣n CMHS, liên hệ trực tiếp với các lực lượng tham gia GDĐĐ ngoài nhà trường để phối hợp thực hiện nhiệm vụ.
- Chủ tịch công đoàn nhà trường : Phó ban thi đua của nhà trường , chịu trách nhiê ̣m phát đô ̣ng các đợt thi đua , các cuộc vận động , chăm lo đời sống cán bộ giáo viên, công nhân viên, phát huy vai trò gương mẫu về đạo đức, xây
dựng nếp sống sư pha ̣m lành ma ̣nh , phát động phong trào xây dựng văn hóa nhà trường.
- Bí thư đoàn thanh niên:
+ Chỉ đạo, quản lý trực tiếp phong trào thi đua của học sinh.
+ Tổ chứ c các hoa ̣t đô ̣ng sinh hoa ̣t tâ ̣p thể , cùng ban chuyên môn phụ trách các hoạt động ngoài giờ lên lớp, bồi dưỡng, giáo dục các chuẩn mực đạo đức cho HS.
- Giáo viên chủ nhiệm
+ Chịu trách nhiệm trước Hội đồng giáo dục, trướ c Hiê ̣u trưởng về chất lượng giáo du ̣c đa ̣o đức cho ho ̣c sinh . GVCN là quản lý giáo du ̣c và mô ̣t nhà lãnh đạo của tập thể lớp được phân công . GVCN không chỉ quản lý về mă ̣t hành chính: như tên tuổi, hoàn cảnh gia đình, trình độ, các hoàn cảnh đặc biệt của học sinh mà còn dự báo được xu hướng phát triển nhân cách của học sinh từ đó có phương hướng tổ chức da ̣y ho ̣c , giáo dục phù hợp với điều kiện khả năng của mỗi ho ̣c sinh.
+ Tổ chứ c tâ ̣p thể lớp thành mô ̣t lực lượng giáo du ̣c , GVCN đóng vai trò là cố vấn, huấn luyê ̣n, đa ̣o diễn khả năng tự quản của ho ̣c sinh.
+ GVCN là cầu nối giữa tâ ̣p thể lớp với gia đình ho ̣c sinh , giữa nhà trường với gia đình ho ̣c sinh.
- Giáo viên bộ môn : Trong quá trình giảng da ̣y phải tích hợp viê ̣c da ̣y tri thức và giáo du ̣c ý thức ho ̣c sinh , hình thành nhân cách phát triển tình cảm cho ho ̣c sinh. Mỗi thầy cô phấn đấu là tấm gương sáng về tự ho ̣c, sáng tạo cho học sinh. Phải có tinh thần trách nhiệm cao , nâng cao uy tín cá nhân có như vâ ̣y thì công viê ̣c giáo du ̣c mới đa ̣t được mu ̣c tiêu đề ra.
* Sự phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường
Các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường gồm có : Gia đình ho ̣c sinh , các cấp ủy đảng chính quyền địa phương , công an , đoàn thanh niên đi ̣a phương, các đơn vi ̣ kết nghĩa, hô ̣i cựu chiến binh...
+ Gia đình là môi trường sống , môi trường giáo du ̣c các em từ nhỏ cho tới suốt cuô ̣c đời , gia đình là “trường ho ̣c” đầu tiên của ho ̣c sinh , cũng sẽ là trường ho ̣c suốt đời của ho ̣c sinh.
+ Vớ i đă ̣c thù của ho ̣c sinh hê ̣ ngoài công lâ ̣p mô ̣t số gia đình không quan tâm, vớ i những em ho ̣c sinh có những hoàn cảnh như vâ ̣y thì vai trò của nhà trường, của giáo viên chủ nhiệm là vô cùng quan trọn g, không chỉ giáo dục học sinh mà còn định hướng tham mưu đối với cả gia đình không để học sinh mất niềm tin vào sự phấn đấu của các em.
+ Trong năm học nhà trường tổ chức ho ̣p với phu ̣ huynh đinh kỳ ít nhất 2 lần/năm vớ i c ác nội dung định hướng sẵn : Đánh giá kết quả ho ̣c tâ ̣p , rèn luyê ̣n của các em ở trường , nêu rõ sự tiến bô ̣ hoă ̣c khó khăn của từng em trong hoa ̣t đô ̣ng ở trường ở lớp , xác định nhiệm vụ , nô ̣i dung, phương pháp giáo dục thống nhất giữa nhà trường và gia đình các biê ̣n pháp giáo du ̣c , ứng dụng công nghệ thông tin hoặc bằng điện thoại để thường xuyên liên lạc giữa nhà trường và gia đình . Với những ho ̣c sinh cá biê ̣t giáo viên chủ nhiê ̣m phải thường xuyên trao đổi trực tiếp với phu ̣ huynh ho ̣c sinh , gă ̣p gỡ trực tiếp để tìm các biện pháp thao gỡ.
- Vớ i Ban đa ̣i diê ̣n CMHS:
Ban đa ̣i diê ̣n CMHS là cầu nối giữa nhà trường với các gia đình ho ̣c sinh, là đại diện mang tiếng nói của phụ huynh với nhà trường và ngược lại . Ban đa ̣i diê ̣n CMHS nắm được các kế hoa ̣ch giáo du ̣c của nhà trường tham gia vào các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c đa ̣o đức của nhà trường , đồng thời là tổ chức hỗ trợ mô ̣t phần kinh phí hoạt động trong nhà trường.
Ban đa ̣i diê ̣n CMHS có nhiê ̣m vu ̣ tham mưu trong viê ̣c xếp loa ̣i ha ̣nh kiểm ho ̣c sinh , lâ ̣p kế hoa ̣ch hoa ̣t đô ̣ng của Ban trong năm , hoặc hỗ trợ cơ sở vâ ̣t chất , tham gia hoa ̣t đô ̣ng ngoa ̣i khóa , hướng nghiê ̣p , khen thưởng kỷ luâ ̣t ho ̣c sinh .
- Phối hợp với các cấp ủy Đảng, chính quyền, công an ở đi ̣a phương + Nhà trường tham mưu cho cấp ủy Đảng , chính quyền để tranh thủ sự
giúp đỡ của các cấp , chỉ đạo đường lối , tạo hành lang pháp lý, tạo cơ sở vật chất cho nhà trường thực hiê ̣n tốt nhiê ̣m vu ̣ giáo du ̣c.
+ Nhà trường tổ chức các buổi ký cam kết xây dựng nền nếp kỷ cương , cam kết không vi pha ̣m các tê ̣ na ̣n xã hô ̣i với công an, chính quyền địa phương.
+ Kết hợp với công an tổ chức tuyên truyền về pháp luật , an toàn giao thông, phòng chống các tệ nạn xã hội, ngăn chặn các hành vi xấu của ho ̣c sinh.
Xuất phát tư những thực tế là nhiều ho ̣c sinh cá biê ̣t trong nhà trường đa số có hoàn cảnh đặc biệt , éo le. Ví dụ bố mẹ ly dị , bố hoă ̣c me ̣ đi lao đô ̣ng nước ngoài đến hơn 10 năm... Vì vậy với cương vị là nhà quản lý giáo dục , Hiê ̣u trưởng nhà trường trao đổi với các ông (bà) Bí thư hoặc Chủ tịch xã, phường. Kính đề nghị với các ông , bà (ngoài những nhiệm vụ chính trị của đi ̣a phương) đưa mô ̣t số nô ̣i dung nhỏ sau vào ho ̣p chi hô ̣i hoă ̣c sinh hoa ̣t khu dân cư để người dân cùng tham gia GDĐĐ ho ̣c sinh với nhà trường.
- Chính quyền có chính sách tuyên truyền , giáo dục người dân (có thể có chế tài ) yêu cầu ho ̣ nếu tham gia lao đô ̣ng xuất khẩu 3-5 năm hoàn thành hợp đồng về củng cố GĐ cùng nuôi da ̣y con cái , khi gia đình có đầy đủ cả bố và mẹ v à gia đình êm ấm , hạnh phúc là điều kiện rất tốt cho trẻ phát triển . Hơn nữa khi người lao đô ̣ng xuất khẩu bỏ hợp đồng đi lao đô ̣ng tự do thì ta ̣o điều kiê ̣n cho người dân khác được tham gia lao đô ̣ng xuất khẩu , như vâ ̣y tính cộng đồng và kinh tế của cả khu dân cư được tăng lên một cách đồng đều.
- Chính quyền nhắc người dân
+ Tuyệt đối không cho con em ho ̣c đi xe máy đi học vì các em chưa đến tuổi cấp giấy phép lái xe. Điều này nếu chỉ nhà trường nhắc thì có tác dụng rất nhỏ, thâ ̣m chí công an có pha ̣t cũng không phải tối ưu . Cái gốc của vấn đề là ở gia đình và ở chính bản học sinh.
+ Cho dù làm ăn xa nhưng vẫn phải giữ liên la ̣c với nhà trường , vớ i GVCN. Đó chính là lợi ích cho con em họ.
- Phối hợp với các tổ chức quần chúng ở đi ̣a bàn dân cư , với các đơn vi ̣ kết nghĩa làm tốt công tác giáo du ̣c đa ̣o đức.
Cô ̣ng đồng đóng vai trò quan tro ̣ng trong GDĐĐ ho ̣c sinh , bở i cô ̣ng đồng ta ̣o ra sức mạnh dư luận. Thống nhất với các tổ chức trong cô ̣ng đồng để thống nhất mu ̣c tiêu , phương pháp nhằm ta ̣o ra dư luâ ̣n tốt ở đi ̣a phương , khuyến khích làm những viê ̣c tốt ngăn chă ̣n các hành vi chưa tốt , giúp đỡ những ho ̣c sinh có hoàn cảnh khó khăn, đẩy ma ̣nh tuyên truyền giáo du ̣c truyền thống đi ̣a phương, giáo dục văn hóa lịch sử dân tộc thông qua các lệ hội truyền thống, các phong tục tập quán tốt ở địa phương. Đồng thời nhà trường có trách nhiê ̣m giáo dục học sinh giúp HS góp phần bảo vệ thuần phong mỹ tục, bảo vệ trị an, trâ ̣t tự xã hô ̣i. Chủ động mời các tổ chức quần chúng tham gia các hoạt đô ̣ng ngoa ̣i khó của nhà trường , ví dụ Hội phụ nữ nói về ngày 8/3 tham gia giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên , mời đơn vi ̣ quân đô ̣i kết nghĩa với nhà trường nói chuyện về lịch sử quân đội nhân ngày 22/12...