9. Dự kiến cấu trúc của luận văn
3.2.3. Tổ chức nghiên cứu, xác định những chuẩn mực đạo đức chủ yếu cần
cần giáo dục học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay
3.2.3.1. Mục tiêu
Giúp cho HS và các lực lượng giáo dục nắm được kỹ hơn , cụ thể hơn các chuẩn mực đạo đức đối với học sinh THPT . Nắm được mô ̣t cách đơn giản: Đa ̣o đức là các quy tắc điều chỉnh hành vi con người trong mối quan hê ̣ với nhau và đối với xã hô ̣i . Khi hành vi đúng thì nó ta ̣o ra giá tri ̣ đối với cá nhân và XH, khi hành vi sai thì sẽ mất niềm tin của mo ̣i người và bi ̣ dư luâ ̣n xã hội lên án.
3.2.3.2. Nội dung
Những chuẩn mực đa ̣o đức (nguyên tắc , quy tắc ) chi phối giải quyết các cử chỉ và hành vi của cá nhân , chỉ bảo con người nên làm gì , nên phải
tránh việc gì , trước mô ̣t hiê ̣n tượng của xã hô ̣i hay cá nhân thì biểu hiê ̣n thái độ ra sao.
Mô ̣t số chuẩn mực đa ̣o đức có thể thay đổi tùy theo hình thái và chế đô ̣ chính trị , nhưng những chuẩn mực liên quan tới : lòng nhân ái , lương tâm , lòng tự trọng, khiêm tốn, sự trung thực... thì không thay đổi.
Hê ̣ thống ch uẩn mực đa ̣o đức cần giáo du ̣c cho HS trong thời kỳ công nghiê ̣p hóa hiê ̣n đa ̣i hóa gồm những nhóm chuẩn mực rất cu ̣ thể sau:
+ Nhóm chuẩn mực đạo đức thể hiện nhận thức tư tưởng chính trị. + Nhóm chuẩn mực giáo dục ý thức pháp luâ ̣t.
+ Nhóm chuẩn mực đạo đức thể hiện quan hệ với mọi người và dân tô ̣c khác .
+ Nhóm chuẩn mực liên quan đến xây dựng môi trường sống. + Nhóm chuẩn mực đạo đức hướng vào sự hoàn thiện bản thân.
- Một số chuẩn mự c đã được cu ̣ thể hóa trong chương trình giảng da ̣y của môn GDĐĐ ở 3 năm trung ho ̣c phổ thông và những năm học trước, hoă ̣c mô ̣t số nô ̣i dung đã được tích hợp trong các hoa ̣t đô ̣ng sinh hoa ̣t tâ ̣p thể , trong hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Trong GDĐĐ cho học sinh phải đă ̣c biê ̣t lưu ý đến hành vi đa ̣o đức của học sinh . Hành vi đạo đức là một hành động tự giác được thúc đẩy bởi mô ̣t đô ̣ng cơ có ý nghĩa về mă ̣t đa ̣o đức , chúng thường biểu hiện trong đối nhân xử thế , trong lối sống , trong phong cách , lời ăn tiếng nói . Tác giả Nguyễn Quang Uẩn cho rằng : Học sinh có thể có nhận thức , ý thức về đạo đức đúng, nhưng hành vi đa ̣o đức có thể chưa đúng thì viê ̣c giáo du ̣c đa ̣o đức chưa có kết quả.
Từ những quan niê ̣m đó , nô ̣i dung của biê ̣n pháp này hiê ̣u trưởng nhà trường phải chỉ đa ̣o các bô ̣ phâ ̣n phải nắm được những điều căn bản về chuẩn mực đa ̣o đức . Chỉ đạo các bộ phận cụ thể hóa các chuẩn mự c bằng các bảng : Nô ̣i quy ho ̣c sinh, nhiê ̣m vu ̣ của ho ̣c sinh, những điều cấm mà ho ̣c sinh không được làm trong nhà trường và ngoài xã hô ̣i . Đồng thời cũng một hệ thống bảng tương tự đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện