9. Dự kiến cấu trúc của luận văn
3.2.1.Nâng cao nhận thức cho các lực lượng tham gia GDĐĐ cho HS
3.2.1.1. Mục tiêu
Nhằm nâng cao nhâ ̣n thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ giáo viên, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, các lực lượng liên quan về công tác giáo dục đạo đức cho HS, làm cho họ thấy rõ tầm quan trọng và sự cấp thiết của hoạt động GDĐĐ cho HS trong giai đoạn hiện nay và đặc biệt quan trọng với học sinh có chất lượng đầu vào thấp. Từ đó nâng cao tinh thần trách nhiê ̣m, tích cực tham gia hoa ̣t đô ̣ng nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDĐĐ cho HS nói riêng và chất lượng giáo du ̣c toàn diê ̣n của nhà trường nói chung.
3.2.1.2. Nội dung
Đối với cán bộ : Phải quán triệt mọi chủ trương , đường lối củ a Đảng, Nhà nước, của địa phương . Các quy chế của Bộ giáo dục & đào ta ̣o, chỉ thị của Sở giáo dục & đào ta ̣o về công tác GDĐĐ, giáo dục tư tưởng chính trị nói chung và công tác quản lý GDĐĐ cho HS THPT trong nhà trường nói riêng.
Đối với cán bộ Đoàn : Phải nắm bắt mọi chủ trương , nghị quyết của Đảng, chính quyền , của các cơ quan của Đoàn cấp trên , để có định hướng hoạt động xuyên suốt trong năm học với nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa da ̣ng, thiết thực nhằm góp phần GDĐĐ cho ho ̣c sinh.
Đối với giáo viên giảng dạy : Nâng cao ý thức trách nhiê ̣m GDĐĐ cho HS thông qua bài giảng trên lớp và lối sống gương mẫu và chuẩn mực của người Thầy .
Đối với giao viên chủ nhiê ̣m: Mô ̣t trong những lực lượng trực tiếp GDĐĐ HS, có vai trò quan trọng trong quá trình hoàn thiện nhân cách HS , GVCN là người thay Hiê ̣u trưởng quản lý HS mô ̣t lớp ho ̣c . Vì vậy GVCN phải có nhận thức đúng đắn về mục tiêu đ ào tạo giáo dục THPT và tầm quan trọng của việc GDĐĐ cho HS , nắm được đă ̣c thù riêng của HS . Từ đó vâ ̣n dụng linh hoạt các phương pháp và kinh nghiệm để GDĐĐ cho HS.
Đối với CMHS: Nhiều bâ ̣c phu ̣ huynh biết con của mình hư hỏng, học kém đã chán nản và bất lực trước con mình. Chính vì vậy họ lại càng coi việc
dạy học và giáo dục đó là công việc của nhà trường. Nhiều phu ̣ huynh khi con học khá thì họ không hề ngại đầu tư về thời gian , sự quan tâm và kể c ả tài chính để tạo điều kiện thuận lợi nhất cho HS phát triển. Đối với một trường từ trường bán công chuyển sang công lập, tuyển sinh đầu vào quá thấp so với mặt bằng chung của thành phố càng cần phải đầu tư, quan tâm hơn nữa từ gia đình cho tới nhà trường. Trong giáo du ̣c rất cần thành tích, tuy nhiên phải để ý đến chỗ xuất phát điểm, từ đó đi ̣nh lượng về sự tiến bộ của học sinh. Nếu gia đình buông xuôi, dẫn đến con em hư hỏng đó là sự mất mát rất lớn đối với gia đình.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện
Từ đầu mỗi năm ho ̣c, Hiê ̣u trưởng phải có kế hoa ̣ch cu ̣ thể để thực hiê ̣n các nhiệm vụ:
+ Việc giáo du ̣c viê ̣c GDĐĐ cho HS là trách nhiê ̣m của tất cả cán bô ̣ giáo viên nhà trường và của Ban đa ̣i diê ̣n CMHS.
+ Tổ chứ c hô ̣i thảo , tọa đàm về hoạt động GDĐĐ để các thành viên trao đổi chia sẻ kinh nghiê ̣m và ho ̣c tâ ̣p kinh nghiê ̣m thực tế của đồng nghiê ̣p.
+ Thông tin tớ i các lực lượng tham gia GDĐĐ về tình hình KT -XH của đi ̣a phương, các thông tin về HS : Kết quả GD năm trước , đầu vào, phân tích các kết quả đó.
+ Chính quyền kết hợp với Công đoàn tuyên truyền vận động cán bộ giáo viên tham gia GDĐĐ cho HS. Phát động phong trào thi đua xuyên suốt năm ho ̣c: Ví dụ như “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức và sáng tạo”.
+ Tổ chứ c kỷ niê ̣m các ngày lễ lớn , các hoạt động ngoại khóa , phát đô ̣ng các đợt thi đua chào mừng các ngày : 20/11; 03/02; 26/3; 19/5... vớ i nhiều hình thức hoa ̣t đô ̣ng phong phú , đa da ̣ng, nhằm nâng cao ý thức trách nhiê ̣m của cán bô ̣ giáo viên về GDĐĐ cho HS xuyên suốt năm ho ̣c.