Qua các hoạt động thu thập và xử lý thông tin trong quá trình thực nghiệm sư phạm về mặt định tính có thểđưa ra một số nhận định sơ bộ như sau:
- Nội dung và phương pháp dạy học môn máy điện theo modul NLTH là khá phù hợp, có thể áp dụng cho các mô đun kỹ năng nghề khác, tiện lợi cho việc theo dõi, định hướng và điều chỉnh hoạt động dạy học.
- Nội dung bài học gắn kết chặt chẽ giữa lý thuyết với thực hành nên học sinh hiểu sâu và nhớ lâu về vấn đề nghiên cứu, sau khi học xong có thể làm ngay được công việc.
- Hiệu quả của việc dạy học theo modul NLTH thể hiện rất rõ: Học sinh đã chủđộng lĩnh hội và chọn lọc các kiến thức, phát biểu theo ngôn ngữ của bản thân (nhận thức có tính chủ định), tự suy nghĩ, tìm tòi và vận dụng sáng tạo kiến thức lý thuyết trong suốt quá trình thực hiện các nhiệm vụ và công việc cụ thể.
- Gây được hứng thú cho các giáo viên tham gia giảng dạy và HS trong việc dạy học và làm chủđược nội dung bài học.
Để khẳng định tính khả thi của đề tài, cùng với mục đích vận dụng dạy học theo modul NLTH cho các mô đun nghề trong nhà trường, cuối buổi toạđàm tác giả mạnh dạn xin ý kiến của lãnh đạo, cán bộ quản lý và giáo viên về khả năng vận dụng dạy học theo modul NLTH cho các môn học/môđun nghề trong nhà trường. Kết quả là 100% biểu quyết đồng ý đưa đề tài vào thực hiện trong nhà trường.
110
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Sau khi cấu trúc lại chương trình môn học máy điện, tác giảđã xây dựng quy trình và biên soạn được 3 bài giảng môn máy điện theo modul NLTH tích hợp giữa lý thuyết và thực hành.
Tác giả đã tổ chức thực nghiệm sư phạm bài giảng này và khảo sát bằng phiếu hỏi để thăm dò ý kiến của giáo viên, sinh viên đã tham gia dạy và học theo NLTH cũng như lấy ý kiến một số chuyên gia về tính phù hợp, tính cần thiết, tính khả thi cũng như ứng dụng của dạy học theo NLTH trong việc dạy học môn máy điện. Kết quả thu được sau quá trình thực nghiệm sư phạm cho thấy nội dung, phương pháp và tiến trình thực hiện hoàn toàn phù hợp với nhau
Qua kết quả thực nghiệm cũng như khảo sát thăm dò lấy ý kiến cho phép nêu lên một số kết luận sau đây:
- Dạy học môn máy điện theo modul NLTH cho nghềđiện tại trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung là cần thiết và khả thi.
- Dạy học môn máy điện theo modul NLTH giúp nâng cao được chất lượng dạy học, tăng cường được tính tích cực, gây được hứng thú học tập, phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho HS/SV, do đó nâng cao chất lượng dạy và học.
- Những kết quả trên đã chứng minh được tính đúng đắn của giả thuyết khoa học mà luận văn đã nêu ra.
111
KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận
Dạy học theo modul NLTH thực hiện được nguyên lý giáo dục “học đi đôi với hành” và chú trọng vào kết quả đầu ra nên sau khi học xong chương trình đào tạo người học có nhiều cơ hội để tìm được việc làm. Với những ưu điểm nêu trên, đào tạo theo modul NLTH đang ngày càng được áp dụng rộng rãi ở nhiều nước trên thế giới.
Luận văn tốt nghiệp của tác giả với đề tài “Dạy học môn Máy điện của nghề điện công nghiệp tại trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung theo modul NLTH”đã hoàn thành được mục tiêu và nội dung đã đề ra.
Đề tài đã giải quyết được một số vấn đề sau:
- Nghiên cứu, hệ thống hoá cơ sở lý luận về dạy học theo modul năng lực thực hiện - Nghiên cứu, điều tra thực trạng dạy học môn máy điện tại trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung.
- Trên cơ sở nghiên cứu về dạy học theo modul năng lực thực hiện, cấu trúc lại chương trình môn học máy điện theo modul năng lực thực hiện, xây dựng một số bài giảng và tiến hành thực nghiệm để đánh giá kết quả. Bước đầu kết quả thực nghiệm cho thấy việc ứng dụng dạy học theo modul năng lực thực hiện cho môn máy điện tại trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung là cần thiết và khả thi, đồng thời góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường
Kiến nghị
Qua quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài tác giả có một số kiến nghị như sau: - Kiến nghị với nhà trường và bộ môn cho triển khai dạy học môn máy điện của nghềđiện công nghiệp theo modul NLTH ở trường.
112
- Cần cấu trúc lại nội dung chương trình môn học với thời lượng ngắn để thuận lợi cho việc dạy học theo modul NLTH.
- Xây dựng hoàn chỉnh hệ thống bài giảng các môn học/môđun nghề theo modul NLTH
- Nhà trường cần đầu tư cơ sở vật chất, trang, thiết bịđầy đủ đểđảm bảo điều kiện áp dụng phương pháp mới này.
113
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Tìm hiểu về Luật giáo dục 2005, Nhà XB Giáo dục, Hà nội.
2. Chính phủ (2004), Báo cáo về tình hình giáo dục, Hà Nội
3 .Chính phủ (2002), Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội.
4. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp
hành Trung ương khóa XI vềđổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp
ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định
hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
5. Nguyễn Minh Đường (1993), Mô đun kỹ năng hành nghề - Phương pháp tiếp cận Hướng dẫn biên soạn và áp dụng, Nhà xuất bản Khoa học kỹ thuật, Hà nội. 6. Nguyễn Minh Đường (2004), Đào tạo theo năng lực thực hiện. Tài liệu bồi
dưỡng Giáo viên, Hà nội.
7. Vũ Xuân Hùng (2011), “Rèn luyện năng lực dạy học cho sinh viên đại học sư
phạm kỹ thuật trong thực tập sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện” Luận án tiến sĩ Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
8. Lê Thanh Nhu (2009), Bài giảng lý luận dạy học chuyên nghành kỹ thuật,
Trường ĐHBK Hà nội.
9. Nguyễn Xuân Lạc (2009), Bài giảng lý luận và công nghệ dạy học hiện đại,
Trường ĐHBK Hà nội.
10. Quốc hội (2006), Luật Dạy nghề, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội 11. Đinh Công Thuyến, Hồ Ngọc Vinh, Phạm Văn Nin, (2008), Tài liệu hướng
dẫnchuẩn bị và giảng dạy theo Môđun, Hưng Yên.
12. Nguyễn Đức Trí (1995), Đào tạo nghề dựa trên NLTH- khái niệm và những
114
13. Nguyễn Đức Trí (1996), Tiếp cận đào tạo nghề dựa trên năng lực thực hiện và
việc xây dựng tiêu chuẩn nghề, Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ B93-52-24, Viện
nghiên cứu và phát triển giáo dục, Hà Nội.
14. Bruce Markenzie (1995), Designing a Competency –Based Training
Curriculum, Homesglen College TAFE. Australia.
15. Fletcher S. (1991), Designing Competence - Based Training, Kogan Page Limited, London.
115
PHỤ LỤC
PHIẾU XIN Ý KIẾN GV VÀ CBQL
Để đánh giá về tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học và
mức độ sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học. Xin quý thầy cô vui lòng đọc
và cho biết ý kiến theo những nội dung ghi trong phiếu này:
1. Về tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học: Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng 1. Về mức độ sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học: TT Phương pháp dạy học Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa thực hiện 1 Phương pháp thuyết trình 2 Phương pháp trực quan 3 Phương pháp đàm thoại gợi mở 4 Phương pháp nêu vấn đề 5 Phương pháp dạy học thảo luận theo nhóm
6 Phương pháp angorit hoá 7 Phương pháp chương trình hoá 8 Phương pháp dự án 9 Phương pháp mô phỏng 10 Ứng dụng CNTT trong dạy học 11 Dạy học theo NLTH Các ý kiến đóng góp khác nếu có của quý thầy cô……….. ………...
116
PHỤ LỤC
PHIẾU ĐIỀU TRA
( Về dạy học môn máy điện theo modul năng lực thực hiện)
( Nội dung và kết quảđiều tra chỉ sử dụng vào mục đích nghiên cứu tính khả thi của
việc áp dụng dạy học theo modul năng lực thực hiện cho môn máy điện )
Sau khi dự giờ giảng môn máy điện theo modul năng lực thực hiện, xin quý thày, cô vui lòng cho biết ý kiến của mình theo những nội dung ghi trong phiếu này. Xin cảm ơn quý thày, cô !
1.Quý thày, cô đánh giá về hiệu quả của việc vận dụng phương pháp giảng dạy môn máy điện theo modul năng lực thực hiện?
- Học sinh có cảm thấy hứng thú học tập không?
Có
Bình thưòng Không
- Thời gian giảng dạy cùng một nội dung có rút ngắn hơn so với giảng dạy truyền
thống không? Có Không - Mức độ vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực hành? Tốt Trung bình Thấp
117
- Việc áp dụng phương pháp dạy học theo modul năng lực thực hiện cho môn học
máy điện có mang lại kết quả tốt hơn so với phương pháp dạy học truyền thống hay
không?
Có Không
2. Việc áp dụng giảng dạy môn máy điện theo modul năng lực thực hiện có khả thi không?
Có
Không
3. Theo quý thầy, cô việc áp dụng giảng dạy theo modul năng lực thực hiện tại thời điểm hiện tại có trở ngại gì?
Cơ sở vật chất Đội ngũ giáo viên
Chất lượng đầu vào của học sinh
Ý kiến khác……… ……….. ………..
118
PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN CỦA HỌC SINH
Sau khi học xong môn máy điện theo modul năng lực thực hiện anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến của mình theo những nội dung ghi trong phiếu này.
Xin cảm ơn !
(thang điểm 1 - thấp nhất; 5 - cao nhất)
TT Nội dung câu hỏi Điểm sốđánh giá và tỷ lệ % 1 2 3 4 5 1 Khi học môn máy điện theo modul
NLTH có hứng thú hơn không? 2 Mức độ hiểu bài?
3 Khả năng vận dụng vào thực tế có được cải tiến hơn không?
4 Có cần thiết dạy các môn học (modul) khác theo modul NLTH không?