Mối quan hệ giữa các biện pháp

Một phần của tài liệu Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường Trung học Phổ thông trên địa bàn thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động của Đoàn Thanh niên Đảng Cộng sản Hồ Chí Minh (Trang 92 - 93)

8. Cấu trúc của luận văn

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

Các biện pháp nêu trên là các biện pháp cơ bản nhất được đề xuất hoàn thiện và rút ra trong quá trình nghiên cứu nhằm mục đích tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT trên địa bàn Thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động của Đoàn TNCS HCM. Mỗi biện pháp là một cách thức tổ chức cụ thể nhằm đạt tới một mục đích cụ thể. Biện pháp này có thể là tiền đề, là cơ sở cho biện pháp kia và ngược lại, giữa chúng có sự bổ sung, đan xen cho nhau, tác động lẫn nhau, thúc đẩy nhau cùng phát triển, cùng thực hiện mục tiêu chung là GDĐĐ cho học sinh.

Cả 5 biện pháp nêu trên đều có những vị trí và vai trò nhất định trong quá trình GD nói chung và GDĐĐ nói riêng. Tuy nhiên, không có biện pháp nào là vạn năng, mỗi biện pháp đều có những ưu điểm và những hạn chế nhất định. Đồng thời, mỗi biện pháp phải được thực hiện trong những điều kiện nhất định. Khi giải quyết một nhiệm vụ GD, người ta thường phải vận

dụng nhiều biện pháp phối hợp để giải quyết, phải tuỳ theo công việc, con người, hoàn cảnh, điều kiện… mà lựa chọn và kết hợp các biện pháp thích hợp, bởi vì các biện pháp tổ chức GDĐĐ luôn có mối quan hệ chặt chẽ và hữu cơ với nhau.

Việc thực hiện tốt biện pháp này sẽ là tiền đề để thực hiện có hiệu quả các biện pháp khác và ngược lại. Vì vậy cần đảm bảo được tính đồng bộ trong việc tổ chức thực hiện các biện pháp đã nêu trên trong nhà trường. Mỗi biện pháp sẽ ít có ý nghĩa khi thực hiện đơn lẻ từng biện pháp.

Trong những biện pháp trên, biện pháp1: “Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức và vai trò của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT” có ý nghĩa tiên quyết bởi vì nhận thức bao giờ cũng đi trước. Có nhận thức đúng, có kiến thức thì mới có hành động đúng và đạt hiệu quả cao.

Các biện pháp QL nêu trên có tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ và bổ sung cho nhau trong quá trình tổ chức. Nếu nhà quản lý vận dụng tốt thì tác động của các biện pháp sẽ là tích cực, nếu thực hiện không tốt tác động sẽ là tiêu cực.

Một phần của tài liệu Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường Trung học Phổ thông trên địa bàn thành phố Thái Nguyên thông qua hoạt động của Đoàn Thanh niên Đảng Cộng sản Hồ Chí Minh (Trang 92 - 93)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(120 trang)