- Xây dựng kế hoạch cụ thể vào đầu mỗi năm học và thông báo, hướng dẫn cụ thể đến các đơn vị liên quan để thực hiện.
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Năm biện pháp nêu trên có quan hệ chặt chẽ với nhau và hỗ trợ nhau, nếu chỉ tập trung thực hiện một vài biện pháp sẽ không đảm bảo tính đồng bộ. Chẳng hạn, nếu chỉ tập trung nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên mà không quan tâm đến trang bị nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá cũng như cách thức thực hiện thì không thể phát huy có hiệu quả việc thực hiện biện pháp. Đồng thời phải quan tâm tới các biện pháp về điều kiện thực hiện kiểm tra, đánh giá như tăng cường xây dựng cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hóa và hiện đại.
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát đánh giá thực trạng của vấn đề nghiên cứu, chúng tôi đã đề xuất một số biện pháp cải thiện nhằm góp phần nâng cao kết quả học tập của sinh viên trong quá trình được đào tạo ở Trường, tập trung vào các nội dung cốt lõi như : Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về việc thực hiện nghiêm túc quy chế thi và kiểm tra, chống tiêu cực trong thi cử; Tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện nghiêm túc các quy chế thi, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của sinh viên; Tổ chức, chỉ đạo xây dựng và sử dụng có hiệu quả ngân hàng đề thi các bộ môn; Chỉ đạo thực hiện tốt các hình thức thi, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của sinh viên; Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị và sử dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Trong mỗi biện pháp, chúng tôi đều xác định mục đích, nội dung và cách tổ chức thực hiện một cách cụ thể, rõ ràng. Tuy chưa phải là một hệ thống biện pháp hoàn chỉnh tối ưu, nhưng đây là những biện pháp cơ bản nhất, các biện pháp đề xuất được cán bộ quản lý, giảng viên đánh giá là cần thiết và khả thi thực hiện cao.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận