- Thiếu sự quan tâm,khích lệ từ phía Ban Giám hiệu như động viên cán bộ quản lý, giảng viên nâng cao trình độ, tham gia các lớp tập huấn về kỹ
2.7.3.Nguyên nhân của yếu kém
Công tác quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy vẫn còn mang tính chiếu lệ, làm cho có, do đó dễ gây nên tính đối phó ở giảng viên. Chưa có biện pháp xử lý cụ thể đối với giảng viên chưa thực hiện hoặc thực hiện không đúng với chương trình giảng dạy.
Công tác kiểm tra, đôn đốc của Nhà trường đối với việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên mới chỉ chú ý đến thời gian, tiến độ, không có lịch kiểm tra học giữa kỳ chung nên thời điểm kiểm tra do giảng viên giảng dạy tự thu xếp. Vì vậy, không có sự đồng đều, thống nhất giữa các lớp trong cùng ngành về nhiều mặt: thời điểm, cách thức, phương pháp... kiểm tra, đánh giá.
Ban Giám hiệu nhà trường chưa thực sự nhận thức sâu sắc về vai trò, nhiệm vụ và nội dung biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong Nhà trường để từ đó đề ra các biện pháp tích cực nhằm thực hiện chặt chẽ các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong nhà trường
Cán bộ quản lý một số tổ chuyên môn chưa nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên.
Một số giảng viên do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của công tác này nên chưa thực hiện nghiêm túc các quy định về quy chế kiểm tra đánh giá.
Việc tổ chức thực hiện công tác kiểm tra đánh giá đôi lúc còn lúng túng, chưa hợp lý. Sự phối kết hợp các hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá chưa phù hợp và chưa hiệu quả.
Trong quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá: chưa quy định cụ thể các tiêu chuẩn đánh giá, chưa theo dõi kiểm tra kịp thời để điều chỉnh những hạn chế trong quản lý.
Sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà Trường chưa đồng bộ và thiếu khoa học.
Đội ngũ nhân sự phụ trách chuyên môn thường xuyên thay đổi do chế độ chính sách quản lý của Trường không thỏa đáng.
Công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra đánh giá còn chưa được chú trọng, thiếu đi sự nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời của các cấp lãnh đạo trong trường.