Chương 2 THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
2.7. Đánh giá chung về thực trạng sử dụng các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập tại Trường Cao đẳng Văn hóa
2.7.1. Mặt mạnh
- Ban Giám hiệu nhà trường đã có nhiều cố gắng trong việc giúp cho cán bộ quản lý và giảng viên nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong quản lý và giảng dạy. Đồng thời cũng làm cho họ ý thức được trách nhiệm của mình trong việc thực hiện công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
- Công tác kiểm tra đánh giá có sự chỉ đạo tương đối thống nhất từ Ban Giám hiệu đến các phòng, khoa, các tổ chuyên môn và giảng viên trong trường.
- Ban Giám hiệu có quan tâm đến việc lập kế hoạch chung cho việc quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên.
- Ban Giám hiệu đã tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên vào giảng dạy theo yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho lực lượng cán bộ quản lý, giảng viên tham gia giảng dạy có học hỏi thêm về công tác này.
- Ban Giám hiệu đã có sự quan tâm nhiều đến việc quản lý và trang bị cơ sở vật chất, đảm bảo các điều kiện tối thiểu cho hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
2.7.2. Mặt yếu kém
Kế hoạch quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong trường còn thiếu và chưa khoa học, việc thực hiện kế hoạch chưa nghiêm túc.
- Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong trường còn chưa tuân thủ chặt chẽ nguyên tắc và yêu cầu của kiểm tra đánh giá, như:
+ Kiểm tra đánh giá chưa xác định rõ mục đích đánh giá, chưa có mục tiêu và tiêu chí thống nhất.
+ Hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá chưa phù hợp, thiếu hiệu quả
+ Còn tồn tại một số hiện tượng tiêu cực trong quản lý kiểm tra đánh giá.
- Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong trường thiếu tính khoa học:
+ Thiếu bộ phận chuyên trách về hoạt động kiểm tra đánh giá.
+ Chưa tuân thủ nghiêm túc quy trình kiểm tra đánh giá.
+ Một số cán bộ quản lý, các tổ chuyên môn chưa có chuyên môn về quản lý giáo dục.
+ Đa số giảng viên chưa hiểu sâu sắc về các phương pháp, qui định về kiểm tra đánh giá, chưa nắm được kỹ thuật soạn câu hỏi kiểm tra, chưa biết kết hợp các hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên, chưa biết cách sử dụng kiểm tra đánh giá để tạo động lực, khuyến khích động viên sinh viên trong học tập, điều đó ảnh hưởng rất lớn đến công tác quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá.
2.7.3. Nguyên nhân của yếu kém
Công tác quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy vẫn còn mang tính chiếu lệ, làm cho có, do đó dễ gây nên tính đối phó ở giảng viên. Chưa có biện pháp xử lý cụ thể đối với giảng viên chưa thực hiện hoặc thực hiện không đúng với chương trình giảng dạy.
Công tác kiểm tra, đôn đốc của Nhà trường đối với việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên mới chỉ chú ý đến thời gian, tiến độ, không có lịch kiểm tra học giữa kỳ chung nên thời điểm kiểm tra do giảng viên giảng dạy tự thu xếp. Vì vậy, không có sự đồng đều, thống nhất giữa các lớp trong cùng ngành về nhiều mặt: thời điểm, cách thức, phương pháp... kiểm tra, đánh giá.
Ban Giám hiệu nhà trường chưa thực sự nhận thức sâu sắc về vai trò, nhiệm vụ và nội dung biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong Nhà trường để từ đó đề ra các biện pháp tích cực nhằm thực hiện chặt chẽ các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong nhà trường
Cán bộ quản lý một số tổ chuyên môn chưa nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên.
Một số giảng viên do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của công tác này nên chưa thực hiện nghiêm túc các quy định về quy chế kiểm tra đánh giá.
Việc tổ chức thực hiện công tác kiểm tra đánh giá đôi lúc còn lúng túng, chưa hợp lý. Sự phối kết hợp các hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá chưa phù hợp và chưa hiệu quả.
Trong quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá: chưa quy định cụ thể các tiêu chuẩn đánh giá, chưa theo dõi kiểm tra kịp thời để điều chỉnh những hạn chế trong quản lý.
Sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà Trường chưa đồng bộ và thiếu khoa học.
Đội ngũ nhân sự phụ trách chuyên môn thường xuyên thay đổi do chế độ chính sách quản lý của Trường không thỏa đáng.
Công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động kiểm tra đánh giá còn chưa được chú trọng, thiếu đi sự nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời của các cấp lãnh đạo trong trường.
2.7.4. Biện pháp khắc phục
Để khắc phục tình trạng trên, chúng tôi đề xuất một số biện pháp sau:
- Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra công tác quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên.
- Đảm bảo đội ngũ nhân sự ổn định
- Ban hành và hướng dẫn cụ thể cách thức thực hiện các qui định, qui chế về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên cho đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giảng viên.
- Cần tạo môi trường làm việc thoải mái, để tất cả các đơn vị hỗ trợ, phối hợp trong công việc.
Tiểu kết chương 2
Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học ở Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gòn. Đảm bảo các yêu cầu về quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá là góp phần nâng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiêu giáo dục.
Việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Sài Gòn đã đạt được những thành tích nhất định như: thực hiện đúng, đầy đủ quy chế về kiểm tra, đánh giá; khâu tổ chức kiểm tra được thực hiện theo các quy định đã đề ra, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế và chưa đạt hiệu quả cao.
Thực trạng trên là cơ sở để chúng tôi đề xuất một số biện pháp cải thiện nhằm góp phần nâng cao kết quả học tập của sinh viên trong quá trình được đào tạo ở Trường.
Chương 3