- Thiếu sự quan tâm,khích lệ từ phía Ban Giám hiệu như động viên cán bộ quản lý, giảng viên nâng cao trình độ, tham gia các lớp tập huấn về kỹ
HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA, NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH SÀI GÒN
3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức, chỉ đạo xây dựng và sử dụng có hiệu quả ngân hàng đề thi các bộ môn
ngân hàng đề thi các bộ môn
3.2.3.1. Mục đích
Hình thành kỹ năng xây dựng cấu trúc đề, viết câu hỏi kiểm tra đánh giá cho giảng viên; đảm bảo tính nhất quán trong đề thi, kiểm tra, tránh tình trạng không công bằng giữa đề của lớp này với lớp kia (lớp thì đề quá dễ, lớp thì đề quá khó…); đảm bảo sự tiện lợi, nhanh chóng và có tính khoa học cao của đề thi.
3.2.3.2. Nội dung biện pháp
Trung tâm Khảo thí tổ chức xây dựng và biên soạn ngân hàng đề thi cho từng môn học sao cho phù hợp với trọng tâm và nội dung bài học.
Ban Giám hiệu chỉ đạo Trung tâm Khảo thí bảo quản, lưu trữ ngân hàng đề thi và kết quả học tập của sinh viên một cách có hệ thống, khoa học thuận lợi cho việc tra cứu khi cần thiết.
Trưởng bộ môn hướng dẫn giảng viên xây dựng cấu trúc đề thi chung cho bộ môn; xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo các thang bậc mục tiêu; xây dựng hệ thống câu hỏi, ngân hàng để phục vụ cho việc kiểm tra, đánh giá trong suốt quá trình dạy học
3.2.3.3. Cách tiến hành biện pháp
Trên cơ sở kế hoạch chỉ đạo về công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên hằng năm, Hiệu trưởng Nhà trường giao nhiệm vụ cho Ban Chủ nhiệm khoa, Tổ chuyên môn thông qua các cuộc họp tổ, sinh hoạt chuyên môn xây dựng mục tiêu, nội dung về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, đồng thời tổ chức lớp tập huấn, chuẩn bị các tài liệu học tập.
Việc tập huấn có thể được chia thành 2 giai đoạn:
+ Giai đoạn 1: Bồi dưỡng tập trung cho tất cả cán bộ quản lý và giảng viên. Nội dung chủ yếu là bồi dưỡng về kiến thức về kiểm tra, đánh giá, cách
thức, mục tiêu cũng như các tiêu chí để soạn đề thi, kiểm tra. Cách thức lựa chọn hình thức thi cho từng môn học sao cho phù hợp nhất.
+ Giai đoạn 2: Bồi dưỡng tại các khoa, tổ chuyên môn riêng lẻ về việc rèn luyện kỹ năng, kiến thức xây dựng đề thi, kiểm tra dưới hình thức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo chuyên đề. Lưu ý đến việc bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức này cho giảng viên trẻ. Việc xây dựng các ngân hàng câu hỏi theo mục tiêu dạy học, hướng các câu hỏi vào trọng tâm của mỗi chương, bài cụ thể, đồng thời xây dựng biểu mẫu và thang điểm chuẩn chung cho các đối tượng.